浅谈小学低年级美术教学中融入游戏化元素的重要性

刘希艳

【摘要】游戏在小学低年级美术课堂教学中起着积极的作用，游戏化教学方法有利于提高小学低年级美术教学的质量；有利于培养低年级学生的想象力、创造能力和合作学习能力，能让低年级的学生在愉悦欢快的氛围里玩中学、学中玩。

【关键词】低年级美术教学 融入 游戏化元素

高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学活动中，把游戏化的元素融入美术教学内容中，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，使学生们在愉快的情境中对美术教学内容产生兴趣，所以说游戏在小学低年级美术课堂教学中起着积极的作用。那么如何利用游戏化元素打造高效的美术课堂呢？

一、巧用游戏激发学生学习兴趣

小学低年级学生具有好动、贪玩、好奇心强的特点，而游戏这种活动很符合小学低年级学生的兴趣特点。在小学低年级美术教学中，巧妙地把游戏化元素的内容穿插于教学的各个环节中，将一些生硬、抽象的知识变得生活化、简单化、具体化、趣味化，从而轻而易举地引导低年级学生积极地参与到美术学习活动中，也更好地激发了低年级学生学习美术的兴趣。

（一）导入游戏 吸引学生关注兴趣

利用游戏形式导入对低年级学生的学习活动会带来良好的教学效果，它可以在课的一开始就让教师成为学生关注的焦点，充分吸引这些学生的注意力，让更多的学生立刻参与到课堂教学当中。如在《机器人伙伴》的教学时，笔者根据学生喜爱机器人的特点，在课的一开始就利用课前准备的道具给学生表演了一段变身机器人的魔术游戏，从而牢牢地吸引住了学生们的注意力，同时也成功地激发了学生学习机器人知识的兴趣。

（二）课中游戏 调动持续关注兴趣

教师在教学过程中适当穿插一些巧妙有趣的小游戏，可以吸引低年级学生的注意力，调动低年级学生持续关注学习内容的兴趣，真正做到让低年级的学生在玩中学，学中玩；并可以对教师所授知识起到进一步的深化作用。通过游戏活动的方式来解决所学知识内容的问题，不仅让低年级学生对所学知识有了进一步认识，而且可以把他们分散的注意力吸引到教学活动中来，这种教学方式既体现了教师的教学机智与教学水平，也充分调动起低年级学生持续关注美术学习的兴趣。

（三）结尾游戏 唤起改善作品兴趣

一节好课不但要有精彩的导入，更应该有一个圆满的结尾。美术课的结尾是整个课堂教学中的有机组成部分，对美术教学起着重要作用，精彩的结尾形式能引起低年级学生对所学内容的兴趣和注意，有利于唤起学生对整堂课的回味与思考，更好地激起了学生再次完善自己作品的兴趣。例如，在上《新花布新花衣》这课的结尾时，笔者把班级布置成一个服装店，让学生们把自己设计的服装剪下来摆放在衣架上，然后让他们玩卖衣服的游戏，在游戏中学生扮演着不同的角色，在交易的过程中体会到成功的喜悦。课尾介入小游戏能起到激趣作用，这节课虽然上完了但仍让学生回味无穷。

二、善用游戏培养合作学习能力

美术课堂教学中游戏是同伴互动的主要活动形式，开展群体性的游戏活动，这不仅有助于培养学生的合作学习精神，也有利于激发他们勇于竞争的意识，还能帮助他们增强对自己和集体的责任感，并能让他们认识到自己任务完成的好坏会直接影响本集体的荣誉与利益。例如，在《好大一幅画》一课中，笔者设计了“比一比谁的画最大最美丽”的绘画竞赛游戏，学生以小组合作的方式完成一幅“好大的一幅画”集体创作绘画活动，然后在各小组之间进行作品比赛，笔者还根据活动内容特意设定了“创意奖”“集体合作奖”等奖项作为鼓励。这些低年级学生在教师的启发与激励下，他们在群体中相互协作充分发挥了个人所长，并且在群体活动中体现出自我价值。这样的游戏教学培养了学生的合作学习能力，激发了他们对美术学习的热情，从而实现由被动学习转化为主动学习的目的。

三、科学游戏提高美术教学效率

教育与游戏就活动的本质来说是两种不同的活动，当教育和游戏两者结合起来进行游戏教学活动时，游戏的创设必须具有科学性、适度性，要与学生的心理年龄相适应。

（一）课堂游戏在设计上要体现出学科性

在小学低年级美术课堂中把游戏作为一种教学方式，我们要的不是学生外在的欢快活跃，而是要从课堂教学目标、内容和学生的实际需要出发，充分考虑创设游戏活动是否符合教学实际要求，能否达到预期的效果，然后根据教学思路来确定合适的游戏内容和活动方式。所以说游戏活动作为小学低年级美术课堂教学的一部分，不能脱离美术教学的目的、内容，游戏的创设应该具有科学性、具有美术学科的特色，只有与学科内容紧密联系的游戏活动才能真正服务于美术课堂的教学。

（二）课堂游戏设计要贴近学生心理年龄

低年级课堂创设的游戏作为激发学生学习兴趣的教学方式，在游戏内容的设计上要符合低年级学生的心理年龄，因为不同的年龄阶段有不同的游戏要求。在小学低年级的美术课堂上，学生们喜欢各种各样的小游戏，他们喜欢通过小游戏的形式来学习新的知识。我们作为教师可以抓住这一年龄学生的特征创设贴近学生生活的游戏内容及活动方式，通过游戏真正激发学生的参与热情。

四、合理游戏培养想象创造能力

要使游戏真正发挥其应有的作用，我们在指导低年级学生游戏时应该注意些什么呢？当然要注意课堂游戏的合理性。在美术课堂里“玩”也要始终有一个度，这个度就是课堂游戏创设的合理性。合理性的课堂游戏首先要引导学生确立正确的情感、观点、态度和价值取向；其次明确游戏的创设不是为了满足于课堂上玩耍的热闹，而是为完成教学目标。

合理的课堂游戏设计要充分考虑小学低年级美术课堂教学的实效性、必要性和学科性。合理的小学低年级美术课堂游戏的设计要有适度性，既要贴近学生的兴趣，又不会使美术课变成放任自由的“玩耍课”。

综上所述，在小学低年级美术课堂教学中融入游戏化元素的教学，不仅是必然的，而且是必要的，它能有效促进小学低年级美术教学质量的提高，提升低年级学生的审美情趣和审美能力，使他们在游戏活动中主动探索学会合作，让丰富有趣的游戏伴随著学生们在美术活动中健康、快乐地成长。