初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

张艳红

摘要：随着我国义务教育的不断发展与改革，加强了中学生素质教育的建设力度。数学是是培养学生独立思考与逻辑思维的能力重要途径，在初中生素质教育起着关键作用。因此，在义务教育阶段应加强初中生数学思维能力的培养。

关键词：初中；数学；思维培养

当今，随着素质教育的普遍推广，数学作为素质教育的重要组成内容，对于学生发展抽象思维、形象思维及演绎推理能力具有重要的作用。因此，初中教学必须重视学生数学思维能力的培养。

一、培养学生的数学思维能力的意义

初中数学在不学课程的基础上增加了知识的难点与深度，学生们在学习中需要不断地成长，不断地积累经验与教训，不断地进行思考与创新，所以，学生需要不断地提高数学的思维能力。在初中数学中渗透数学思想方法，使学生可以更好地接受数学知识，使学生得到不同程度的收获，这样学生们在学习数学知识时，才能如鱼得水。教师需要制定一套合理的教学方案，要让学生们更好地理解数学知识的内涵，将所学知识灵活地运用到实际的生活中去。

二、培养学生的数学思维能力的策略

（一） 建立良好的师生关系，培养学生的数学学习兴趣

在初中数学教学中，教师和学生是其教师和学习的主体。良好的师生关系，是教学能顺利进行的保证。如果师生之间处于一种教学的对立面，学生被教师进行管理和控制，很多学生是很难对数学感兴趣的。因此，在初中数学教学中，应该转变传统的教学方式，建立师生之问平等、和谐、民主的关系，拉近师生之间的距离，促进学生的发展。在这种情况下，学生很容易就会将积极的情感转移到数学学科的学习上来。由于兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能对学生产生激情并付出行动，使思维能力得到提高。因此，在初中数学课堂上，教师应该注重激发和培养学生的兴趣，实现学生的自主思考，为学生思维能力的培养打下堅实的基础。

（二）确把握培养学生数学思维能力的突破口

教师要想真正培养和强化学生数学思维能力，首先必然要找到突破口。对于初中学生而言，其数学能力的培养与发展突破口就是数学思维品质的培养，所以在初中数学教学过程中教师应针对性地培养学生数学思维的深刻性、敏捷性、灵活性、创造性和批判性。教师应在课堂教学中引导学生学会通过现象来分析事物的本质，善于对各种问题刨很问底，不断深化其数学思维。要有效培养数学思维敏捷性则应提高学生的计算和思维速度。还应鼓励学生进行丰富、深入的联想，通过变式教学对学生在数学课堂中的思维灵活性进行培养。在数学课堂教学中培养学生思维的创造性则可从教导学生学会质疑入手，鼓励学生勇于、善于提问、独立思考和实践。数学教学中学生思维批判性实质上是一种自我调节和反省在教学过程中，初中数学教师应重视培养学生这几种数学思维品质，妥善运用合理的教学方式，同时以此为突破对学生数学思维能力进行培养。

（三）尊重学生的个体差异

在培养学生数学思维时，教师应当尊重学生的个体差异，寻找适合不同学生思维启发的方法，这也是学生突破思维的关键，只有找到最合适的方法才能够帮助学生打开思想的大门。在培养学生数学思维能力时，教师应当重视学生数学思维品质的培养，其关系到学生的数学思维的洞察力与灵活性，且能够体现学生解决问题的能力。洞察性的培养通常是指教师应当适当的引导学生去分析问题，这也是解决问题的关键。灵活性的培养通常是指数学思维较为开阔，不局限于以往的解题思路中，能够激发学生的创造性思维。解决问题的能力通常是建立在了解问题，分析问题的基础上，才能够产生新的思路，创造性也能够由此凸显。因此初中教师在课堂中应当引导学生提出问题，在分析与讨论问题的过程中，使学生自己找出解决问题的最好办法，如此便能够培养学生的数学思维能力。

（四）创设问题情境，培养学生学习兴趣

从心理学层面看，假如教师在教学过程中能够激发学生潜在动力，就能够提高教学质量，学习效率也会得到相应的提高。对于教师来说，如何调动学生的学习动力与学习兴趣是最为关键的问题，在日常教学中，为学生创造最适合思维特点的情境就能够激发学生的内在学习热情。在教学过程中，教师可为学生创设问题情境，通过适当的引导使学生对问题产生怀疑，并且协助学生找到解决问题的方法，由此便能够调动学生学习的积极性，且能激发学生的创造性思维。在教学时，所有的问题实际上都存在一定的联系，在学习过程中学生需要从简单的层而入手，逐渐发掘深层次的问题，不断的提出质疑，在循环的过程中，学生就能学习到很多相关的知识。

（五） 设计多样作业，巩固学生思维

温故而知新，课堂及课后作业不仅能帮助学生记忆知识，同时也可以巩固学生思维。完成作业的过程也是锻炼思维的过程。为此，设计多样、有效的作业，是培养学生数学思维能力的重要因子。如设计作业要具有趣味性，让学生能投人其中，采取游戏的形式，数字和图形结合的形式；设计还要具有层次性，即要满足学生不同的需要。有的学生抽象思维不足，可以设计一些再现知识抽象过程的作业；有的学生空间概念差，设计一些空间图形，根据学生思维的需要设计具有实践意义的作业，能激发学生的思维，提升学生锻炼的机会，促进思维的进一步发展。

（六）在应用中培养学生思维能力

数学知识来源于生活，学习的目的是要应用于生活，由此可见，数学与生活有着密不可分的关系。数学新课标指出要认识到现实生活中的数学信息，解决实际问题时能主动运用所学的数学知识寻求解决问题的方法所以，数学课堂教学中教师要有意识的将数学思想、数学知识应用于生活实际，让学生认识到数学的应用价值，在应用中提高学生的思维能力。要在生活实际中应用数学知识与方法，最好的办法就是将实际问题抽象成数学问题，引导学生解决数学问题。

三、结束语

综上所述，数学的思维能力的培养是义务教育阶段素质培养的重要内容。初中数学教师必须重视学生思维能力的培养，与学生建立良好的师生关系；寻找思维培养的突破口；因材施教，尊重个体学生的个性；创设教学情景，增强学生学习兴趣；设置多样作业，在生活中巩固，只要这样才能很好的培养学生的独立思考与抽象思维的发散。这对于学生将来的工作与生活具有重要的意义。