高职“互联网+”家校合作教育模式探索——以襄阳职业技术学院为例

刘晓斌

（襄阳职业技术学院 师范学院， 湖北 襄阳441050）

世界著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教育的效果取决于学校家庭的一致性。”家庭教育是一个人成长的起点，伴随着人的发展，影响着一个人的一生。新媒体互联网高度发达的今天，教育的大环境、主客体、组织形式、内容、功能与价值都发生了显著的变化，利用互联网加强家校合作是对传统的家校合作方式的补充和延展。“互联网+”背景下，家校合作教育路径的优化发展依赖互联网技术与学校教育的深度融合，实现教育理念、教育方式以及合作反馈方式等方面的创新与转型。

一、高职院校家校合作育人现状

学校、家庭形成教育合力是提升教育效果的一种有效方式。这种教育方式在基础教育阶段的作用较为明显，在高职教育中显得较为薄弱。一方面学生高中毕业基本18岁左右，差不多成人了，很多家长都认为，大学学习是孩子和学校的事情。在长期的家校教育中普遍存在家长主体结构性缺位，合作缺乏针对性、有效性和全面性，家校合作教育载体形式单一等诸多问题。

家长的结构性缺位导致合作针对性和全面性缺乏。家长的缺位，主要是数量和质量两个方面缺失。数量缺失，主要是指在合作育人中家长参与学校教育活动的次数和与教师沟通的频率两个方面。由于合作育人活动多是由学校主导，家长参与合作教育的表现以及是否对学校教育有建议，和这些建议是否有回应反映出合作育人的效果。[1]

家庭和学校是学生成人成才最主要的两个场域，家长参与合作育人有助于提高教育的实际效果。从目前的情况来看，受应试教育的影响，家校合作沟通主要是学校单向度的活动通知，学生是否安全到家、作业布置情况、寒暑假社会实践、考试成绩公布等价值不高的内容。其形式主要是短信或QQ群信息群发，缺乏学生个体的针对性教育信息，也较少涵盖学生的思想、情感和身体健康等方面的内容。

二、“互联网+”家校合作教育1236模式

为学生营造良好的学习生活环境，促进学生健康成长为中心；采取走出去、引进来的方式串起以学生为点的校内教育、校外教育两条纵横交错的主线；构建以学生QQ群、家长微信群、资源库共享平台等三个平台；开展每年一次的家长会，以活动为载体，通过青春同伴社、学生成人礼、学生技能展示、道德大讲堂、襄阳市民大讲堂等活动将家长拉进学校、社区、学生的心里，通过青春同伴社的同伴教育将学生的心理问题在活动交流中得到解决。通过这些方法、模式对学生进行权益保障咨询、职业生涯规划指导、学生事务咨询办理、心理健康教育、学业发展咨询和经济辅助指导为载体的一个中心、两条主线、三大载体、解决六大问题的1236模式。

（一）一个中心

“互联网+”家校合作平台旨在解决利用互联网技术，将学生、家长、社会全方位地串联起来，信息共享，资源共享。在“互联网+”背景下学生与学生之间，学生与家长之间，学生与社会之间形成合力，出发点、着力点、落脚点都在学生，解决学生所遇到的六大问题。其核心就是利用互联网技术将所有的资源串联起来更好地为学生保驾护航，为学生服务。

（二）两条主线

1.校内教育。“互联网+”学生活动，我们选择了以下三种活动。

（1）通过道德大讲堂树立一批孝老爱亲、勤奋好学的典型，作为学生的榜样。主要解决学生的心理健康、理想信念等问题。

（2）通过职业技能展示家校联谊活动。学生的技能展示，通过微信、美篇的形式对外推送，并请家长现场参观，以此让家长了解学生成长的状况。

（3）“互联网+”成人礼活动。前期通过网络调研，发邀请函请家长参与此活动，通过家长寄语、戴成人帽、互送礼物、走成人门等环节，对学生进行品德情感教育，以此促进学生的健康成长。

2.校外教育。就是由学校以外的机构、人员所施加的教育统称。我们主要联合襄阳市计生协开展了青春同伴教育和联合襄阳市图书馆开展了市民大讲堂。

（三）三个平台

两微一QQ家校合作是现代的家校合作教育方式，提升家长在“互联网+”家校合作教育平台的参与质量，对于优化和解决家校合作教育的难题和困境是一个非常好的方式。把家长视为学校教育可信赖的合作伙伴，鼓励家长回归其家庭教育的本位。基于“互联网+”技术的家校合作互动支持平台，不仅可以为家长和教师提供网络即时沟通反馈的途径，还可以提升家长参与教学合作的效率和质量，更能为家长和学生提供有针对性和全面的教育服务，且具有及时性和相对隐私性，能吸引更多家长参与其中。

1.班级QQ群、社团群、专业群、帮帮酱群等。这些群的功能和作用主要是校内班主任关于政策的传达，任课教师学业的指导，班级、社团活动建设通知发布，专业活动的开展，以及学校对于学生社会公德、家庭美德、个人私德的培育。

2.家长微信群。主要是班主任将班级中发生的事情在群里公布，每个同学的成长点滴。便于家长更多地了解学生在学校的各方面表现，配合班主任搞好班级各项工作，共同促进学生健康成长。

3.学校资源库、微信公众共享平台。以襄阳职业技术学院（以下简称“襄职院”）为例，襄职院学前教育专业、特殊教育专业的国家资源库建设完成以后，要求每位同学的家长注册，了解关注该资源库，知道学生在学校里学的是什么，老师教的是什么，能够督促学生搞好学习和专业能力提升。

（四）解决六大问题

1.权益保障咨询。教育部41号令中对学生的权益保障给出了很多新的解释和定义，更加注重学生权益完善奖惩制度。我们通过职业生涯规划的六大模块解决学生在学业发展、思想情感等方面的问题。

2.职业生涯规划教育。职业生涯规划教育包含学业规划和职业规划两个部分，新媒体技术为大学生职业生涯规划教育提供了即时性服务。师生之间、生生之间、学生与社会的沟通交流不再受时间、空间等条件的影响，可以实时进行。一方面，职业指导教师可以即时更新和丰富教学内容及教学案例；另一方面，物以类聚，人以群分，“手机控”一族的大学生以互联网平台与教师、专家及同学之间交流探讨职业生涯规划。这种非面对面的交流方式可使学生在平等、宽松环境中尽情展现自我。

3.学生事务咨询。学校里面以学生为中心，官方+民办方式，各个部门的QQ群“师范学院学生群”、“千山顶上党旗飘”、“襄阳职业技术学院后勤生活服务群”等和学生自己建立接受学校指导的“襄阳职业技术学院帮帮酱”群，给学生更多的发声渠道。在新媒体下，即时性的交流非常方便快捷、高效，大大超出面对面的咨询交流，受到广大学生的喜爱。

4.心理健康教育。简单来说，教育的核心是人格心灵的唤醒。大学生产生心理问题的根源在于独生子女家庭教育出现问题以及中小学的应试教育忽视了对人的全面培养。家庭和中小学片面重视智育，忽略了对孩子的德育、体育，以及正确认识自己，与他人、社会和谐相处能力的培养。以上品格和能力培养的缺失，使大学生在遭遇恋爱、学习、就业、经济压力时，无所适从并产生心理压力。解决这些问题不能单靠医院，更需要家庭和学校共同努力去解决。

5.学业发展指导。大学生在校学习期间，会遇到学业发展困惑、学习目标模糊、学习倦怠、创新创业缺乏相关指导等系列问题。作为辅导员班主任要通过互联网实时解答学生学业中遇到的具体问题。

6.经济辅助咨询。目前的国家精准扶贫政策，学生是很受益的。单亲家庭、贫困地区家庭、遭受突发事故的家庭等，国家都给了很多利好政策，如，雨露计划、助学金、奖学金、国家励志奖学金，等等。对于需要帮助的学生，因碍于情面，不好意思当面说，“互联网+”就起到了很好的作用，给学生迈出第一步搭建了很好的平台。

三、“互联网+”时代家校合作教育实证案例及优化路径

我们选择了高年级五年制学前教育1301班和1302班进行比对，二年级选择学前教育1501班和1503班进行比对，低年级选择了五年制学前教育1701班和1705班进行实验。通过家校护航项目，我们成功塑造了诸如张一鸣等取得了湖北省学前教育技能大赛一等奖的技能达人，协助解决了有心理问题的唐xx同学，不仅顺利毕业，而且作为合唱团一员赴武汉参加比赛获得大学生艺术节一等奖的好成绩。具体见表1。“互联网+”时代合作教育的优化路径如下。

第一，构建“互联网+”家校合作教育评价体系。进入“互联网+”时代，学校教学资源、教学过程以及家校沟通均可通过数据实现整合、传递、链接与分析。“互联网+”时代，优化家校合作教育路径，必须要构筑一套准确高效评价体系。这套“互联网+”家校合作教育评价系统，应该包括“资源绩效评价体系、教学评价体系、学习评价体系、家庭学习和反馈体系”等。传统教育的评价体系是建立在物质能量守恒的前提基础上的，已经无法完成对“互联网+”家校合作教育系统的有效评估，新的教育评价体系是在互联网上进行。[3]

表1 襄职院学前教育专业班级“互联网+”家校合作教育效果测评表

第二，学校是学生成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是学生成长的第一环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分，家校联系的方式多种多样，可以走出去，当然也可以请进来。针对学生实际情况，利用各种时间节点，诸如教育见习会、主题班会等邀请学生家长给学生们谈成长，谈心态。家长带着期望和知心话语，给学生们带来了温馨和感动。互联网平台技术和家校合作教育资源深度融合，对教学环境、资源、过程，及学生养成教育、就业教育、心理健康教育等方面进行综合评价。这种评价体系基于大数据的分析，有助于系统内要素的整合、筛选与剥离，呈现出准确完整的教学与学习效果、学生思想情感、道德观念等评价数据。