高考化学坐标图形题解题策略探讨

姜旭苏

摘 要：在素质教育提出之后，高考的命题也出现了变化。高考化学中开始出现了图形题，并且正逐渐成为化学中比较重要的一种方式。主要结合目前高考中坐标图形题讲解，简要分析了这一类别题目的解题策略。

关键词：高中化学；坐标图形题；解题策略

纵观浙江近几年高考的试题，理综试卷已经退出历史舞台，选考试题成为考试的主要模式，在化学选考试卷中，化学坐标图形题一般会出现在第30题当中。这一类别的题目有助于考查学生的综合能力。在近几年的化学教学中，学生对这一类别题目的认识也得到加深。在高考考查中，这一类型题型呈现出只增不减的趋势。因此，有必要结合实际探讨这一类题目的解法。

一、化学坐标图形题概述

化学坐标图形题主要是以图形的形式，将化学中的一些相关量，通过曲线的方式表现出来，形成数学图形，并考查学生对图形含义的理解的一种图形。这一类别的图形难度比较大，综合性非常强，因此，这种题型也常常是学生解题中的拦路虎。

在高中化学教学中，这类别的图形主要涉及化学平衡、能量变化图像、pH变化图形等内容。因此，在解答这类试题的时候，教师需要结合整体内容，全面科学地引导，将不同知识融入教学解题技巧的讲解中，加深学生对知识的印象，提高学生解题正确率。

二、化学坐标图形题解题策略

1.转变传统理念，发掘图文资源

在课改的大背景之下，高中化学教师也需要秉持创新的教学理念去开展教学，尤其是在讲解化学基础知识的时候，教师不仅要传递给学生教材中的内容，还需要结合教学实际，找出教学中存在的问题，挖掘图形资源，创新图表。在教学中，教师要转变传统的观念，努力发掘图文资源。首先，教师要先了解课本中的基本图形，并理解教材编写的目的，以及图表在教学中的功能。只有打好知识基础，才可以对教学进行创新。

关于坐标图形的创新，教师需要先阅读高中化学教材，最好通读不同版本的教材，以宏观的视角去看待教材中出现的图形和可能出现图形的知识点。其次，教师还需要结合实际，对每一个图形都深入地理解和体会，做到有的放矢，实现教学的发展。

当教师熟悉教材，并发掘教学中可能存在坐标图形的地方之后，在教学中开始渗透，学生就会加深对知识的理解，进而能够理解坐标图形题的内涵。

2.结合坐标图形题的特征渗透

在了解教材中包含的图形之后，就需要结合实际，对图形进行全面分析。坐标图形图主要是将化学知识表现在图形当中。因此，在读图的时候，学生和教师都需要认清图形中各个部分表现出来的内容。

如，在化学反应速率部分知识的讲解，可以先读题，理解题目中涉及的知识点和问题，然后用比较简单的文字表达方式将知识点写出来。一般情况下，坐标的横轴和纵轴表示对内容很重要。在读清楚是表示的什么之后，才可以正确答题。

3.结合答题技巧渗透教学

由于在高考中，时间对学生而言是非常宝贵的。因此，如何节省学生答题时间就成为教学研究中的重点内容。在掌握了题目特征之后，借答题技巧的辅助，才能够在有限的时间内完成试卷。解题时，可以按照以下步骤进行：

以浙江省2016年10月份选考试题为例：试题30题的第二问中：900K时，体积比为4∶1的HCl和O2在恒温恒容的密闭容器中发生反应，HCl的平衡转化率α（HCl）随压强（P）变化曲线如图。保持其他条件不变，升温到TK（假定反应历程不变），请画出压强在1.5×105～4.5×105Pa范围内，HCl的平衡转化率α（HCl）随压强（P）变化曲线示意图。

第一，关注坐标系。

坐标系中横坐标和纵坐标的含义是非常重要的内容，结合化学反应考虑。本图中，横坐标是化学转化率，纵坐标是压强，确定之后，可以初步理解图像。

第二，认清楚“四点”。

化学坐标图像题中的“四点”主要包括起点、拐点、交点和终点。在明确这几个点的具体含义之后，就可以初步确定化学反应的不同状态，为后续图形的研究提供辅助。在本图中，起点压强为1.5×105Pa，从这个点开始画图，终点压强为4.5×105Pa，曲线画至此点停止。

第三，分清坐标走势。

在坐标图形中，坐标走势非常重要。因此，我们需要分清楚坐标总线和横线的走势，同时结合化学反应的速率等知识，判断化学反应的平衡状态，确定移动的方向以及速度。

第四，认清自变量。

在坐標图形分析中，要控制好自变量，才可以对化学反应的状态加以理解。本题中温度转变以后，HCl的平衡转化率α（HCl）也会随压强（P）变化。

在掌握了这些关键点之后，再着手作图就变得相对简单。

总而言之，坐标图形题在高考试卷中占据显著地位，因此，在教学中，教师需要结合学生的实际，综合化学中的量引导学生。通过讲解，加深学生对图表的理解。之后，教师再传递一些解题方法，从而提升学生识表和识图的能力，加深其对知识的理解。不断探索后，学生可以游刃有余地应对化学坐标图形题目，这也将为学生走向大学的桥梁添砖添瓦。

参考文献：

[1]诸菊锭.高中化学解题策略以及方法研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（2）.

[2]雷志刚.新课程下高考图象题的解答方略[J].数理化学习（高三版），2015（7）：46-48.

编辑 谢尾合