让学生个性在袜艺DIY校本中张扬

沈俞梅

摘 要：袜艺DIY校本课程，立足“袜艺小镇”的独特文化，让学生做中学。从四个方面分析该课程对学生个性发展的作用：贴近生活，唤醒人性本能；人尽其才，尊重学生差异；自主选择，留下发展空间；有求赏识，舞出生命价值。

关键词：袜艺；DIY；校本；个性

诸暨市大唐镇素有“国际袜都”“袜艺小镇”的美誉。通过调查发现，大唐镇中的学生家庭80%以上与袜业有关。有的加工原料，有的织袜，有的印染，有的包装，有的销售，有的进行废丝处理。

本乡本土的特色产业和风俗文化是无可替代的个性化的教育教学资源。本课程实施七年来，笔者认为最大的作用是彰显出了大唐学子独特的个性。个性，就是个别性，是一个人区别于他人所表现出来的心理素质、行为举止、语言特征等。生命的成长就是个性张扬的过程。该课程对学生个性发展的作用体现在以下四个方面：

一、贴近生活，唤醒人性本能

杜威提出“教育即生活”的理念，最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”，让学生真正“做中学”。

702班的小张说：“我喜欢上袜艺课，学校里老师教我们做丝袜花，很容易学的。做花的材料我家里随处可见，大唐最多的是废品丝和废品袜子，我回家准备给妈妈做几朵与众不同的花，等到妈妈生日时送给她，不知道她有多高兴呢！”

小张的学习空间主动由教室走向家庭，不但自觉地做丝袜花，而且还主动创新，想做与众不同的花。“感恩母亲”的教育不需要教师苦口婆心地说教和灌输，学生用淳朴的行动直接表现出来了。袜艺课程唤醒了孩子的自主创新意识和爱人的本能。

二、人尽其才，尊重学生差异

每个学生都是一个独特的生命，他们的知识经验、兴趣爱好等都存在着不同程度的差异。袜业产业属于劳动密集型产业，大唐也因此聚集了来自全国各地的劳动力，许多随迁子女也纷纷入读大唐镇中。目前，外乡籍民工子女约占全校的58%。这些民工子女因原学习基础比较薄弱，大多对语文、数学、英语等文化课不感兴趣，上课昏昏欲睡，甚至有厌学情绪。但是我们也发现这些孩子动手能力强，喜欢上袜艺课。现以其中一个访谈内容为例。

设问：你喜欢上袜艺课吗？说说理由。

八年级学生小王来自贵州。他直言不讳地说：“袜艺课我喜欢，我会做丝袜花，而且我做得很棒，丝袜花拿到家里，我妈妈好喜欢，把它插在花瓶里供大家欣赏，我也觉得特高兴。”

霍华德·加德纳的多元智力理论强调多元性、差异性、创造性、开发性。小王英语学不好，但他的袜艺DIY做得好，学生既享受制作的过程，也能享受制成品美观带来的喜悦。学习成绩差的学生不意味着智力有问题，关键是我们的教育要尊重学生的差异，去发现学生的优点，去帮助学生多元发展。

三、自主选择，给学生留下发展空间

袜艺DIY校本教材设计的教学内容为四章：第一章介绍国际袜都——大唐。第二章介绍袜子的生产流程，包括原料、袜机、袜子形成、定型、包装、销售的各环节。第三章为“袜艺DIY制作”，分为丝袜花、袜子玩偶（动物、物品等）、袜子娃娃、堆锦丝（粘贴画）、变废为宝。第四章為现代创新篇，包括原料创新、袜子品种创新、电脑图样设计创新等。

学生可以参照教材内容，选择自己喜欢的内容学习，如果学生对家乡历史有兴趣，可以选择第一章，参加“我的家乡”的社会调查活动，可以随同老师同学一起参观诸暨市博物馆、大唐庵；如果学生对袜艺感兴趣，学生上课时做不完的袜艺，可以下课后再到袜艺教室继续做……另外，学生可以决定校本课程的存在与消失，学生喜欢的课程，我们可以增加人员、资金的投入，增加课时数量，而学生不喜欢的课程我们可以让它自然消失。

四、有求赏识，舞出生命的价值

中国赏识教育创始人周弘讲过，“赏识的奥秘在于让学生觉醒，每个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。”赏识让学生知道自己还有很多优点，在“我是好学生”的心态中觉醒。

学校每年会组织全校手工艺品DIY制作大赛，人人参与，组组对垒，班班比武。学校组织评委会，设奖评比，评出技艺特长生，张榜公布。作品除了在橱窗展出外，还张贴在教室，摆放在走廊，与名人名言名画并列摆放，还将优秀作品制成精致的欣赏册。这些做法极大地激发了学生被尊重、被欣赏的欲望。在同学、老师的赞美声中体验成功的喜悦，对他们精神风貌的改变和人格的完善产生了积极的推动作用。

赏识很有用，但是无原则的赏识会危害到学生的成长。苏联教育家马卡连柯说：“在我们的赏识里，也要表达出我们对学生个人的要求。”

所以赏识教育要和责任教育相结合，要让学生知道自己应承担怎样的社会责任，让学生懂得“生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献”。每年学生作品由学生会组织收集拍卖，校长室会邀请企业家、家长进行义卖，所得资金用来做慈善，有时资助本校的贫困学生，有时捐赠给正规的公益机构。生命感动生命，生命影响生命，袜艺作品承载着袜艺精神，通过“爱心义卖”让袜艺精神走出校园，传播到整个大唐镇，甚至更远的地方。

魅力源于个性，特色引发活力。袜艺DIY校本贴近生活实际，唤醒了孩子的自主创新意识和爱人的本能。袜艺DIY校本尊重差异，唤醒每个学生的生命觉醒，大唐学子越来越自信，越来越勇于展现自我风采。袜艺DIY校本提供自主选课，给学生留下了未来的发展空间。袜艺DIY校本实行有原则的赏识与激励，让学生主动承担了社会责任，延伸了生命的价值。

参考文献：

[1]郑金洲.走向校本[J].教育理论与实践，2000（6）：6-8.

[2]张华.综合实践活动课程研究[M].上海：上海科技教育出版社，2007.

编辑 李琴芳