浅析技工化工分析课程如何引入微课教学

李娜

摘要：随着课程的改革和发展，越来越多的教学工具走入我国教育，并且发挥了其极大的意义和作用。尤其是信息化背景下，信息技术更显现出其作用在教学中。在技工学校，教师教学时面临的最大问题就是学生学习积极性不高，课堂低效开展。所以技工教师应该创新教学方法，抓住技工院校教育发展的契机以及信息化提供的机遇，将微课教学模式应用于教学课堂。本文将以技工化工分析课程为例，为微课走入技工化工分析课程提供一些建议。

关键词：技工；化工分析；微课教学

《化工分析》课程是以分析化学的基础原理和方法为基础，对化工生产和产品检验进行实际分析的一门基础课程，具有两大特点：理论性、实践性。所以学生在学习时经常会跟不上教师的教学思路，动手能力也跟不上课程要求，久而久之就会降低课程学习积极性。笔者认为，教师面对这种课程情况应立即重视，不仅要给学生理解知识的时间还要给学生二次学习的机会。而微课就能够应对教师和学生需要发挥自己的作用，所以教师应该转变教学观念，认识到微课的作用和意义，并抓住微课的特点进行微课利用，以提高《化工分析》课程的实效性，提高学生的学习积极性。

一、微课的特点及优势

微课是信息技术走入我国教育所衍生出来的一种新式教学工具，笔者在研究过程中发现其具有三大特点。

微课最主要的特点就在于“微”字，也就是在时间上非常短。教师在进行微课设计时一般都要注重微课时长，一节微课视频在5-8分钟左右。其次，微课的教学内容比较专一，是针对教材内容中的一个知识点、一个重点或者难点进行教学。虽然内容单一，但是却“五脏俱全”，里面既有知识点的讲解还有教师练习题的设置。此外，微课的资源容量较小，但利用率广泛。微课一般都是采用支持网络在线播放的媒体格式如rm、wmv等，这些格式在各种平台都可以播放，如笔记本电脑、手机等，能够实现移动学习。

正是由于微课具有上述特点，所以微课具有其他教学工具无可比拟的优越性。它可以实现对知识点的二次教学和重点教学，能够帮助学生突破重点难点。它还可以让学生在随时随地进行知识的学习和复习，既不会加重学生的学习负担，又达到了课程开设的目的，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的学习自主性。

二、技工化工分析課程如何引入微课教学

笔者在研究和调查过程中发现，目前技工化工分析课堂发展现状并不容乐观。面的这种课程状况，教师应该积极寻找原因，并且找到与之对应的教学方法进行教学，以提高教学效率，提高教学质量。笔者认为，微课能够利用自身的优势解决目前技工化工分析课堂存在的问题，所以笔者也将就化工分析课堂如何引入微课教学提出自己的一些想法和见解。

1.改变教学观念，提高教师教学素养

教师要想积极利用微课在技工化工分析的课堂，就必须改变自己的教学观念，积极抓住时代发展所提供的机遇，认识微课并且积极利用微课。当然，想要利用微课教师就必须提高自己的教学素养。教师要学会基础的一些信息技术，如视频制作，Flash、Fhotoshop运用等，为学生制作符合学生需要，符合教师教学要求的微课视频，以更好的提高学生的学习效率。

2.认真剖析教材，择“重”、“难”点进行微课利用

微课虽小，但数量如果一多也会成为学生的压力。所以教师在利用微课时不能够每个知识点都开设微课视频，而应该针对学生学习情况和教材内容择取重点、难点进行微课设计。如在《化工分析》课程中，很多知识点都是非常抽象的，需要学生去实验室进行实验室进行实验。但是学生在课上根本没听明白教师的实验步骤、实验原理，所以在实验活动中也只是敷衍了事。所以教师可以为学生设计实验类的微课，让学生根据书本教材然后看着教师的教学视频进行知识理解在实验课上就能够灵活的进行试验活动。所以教师必须结合教材有针对性的设计微课，这样才能够更好的达到教学的目的。

3.发挥微课作用，课前“预”课后“复”

微课的作用并不简单的只是让学生在课后进行观看，教师要合理的利用微课在教学中，发挥微课预习和复习的作用。技工学校的有些学生自知力较差，如果只是布置了微课作业有部分学生根本不会完成，所以教师还要在应用微课时进行打卡制度。这样能够确保学生真正的看了微课视频，能够更好的发挥微课的作用。

总的来说，微课具有无可比拟的优越性，不仅能够提高教师的教学质量还能够帮助学生二次学习，提高学生的学习效率。基于《化工分析》教学现状，教师必须积极将微课运用于化工分析课程，以解决化工分析课程存在的问题，为学生创造一个高效、信息化的新式教学课堂。

参考文献：

[1]袁青；中职《化工分析》项目教学中引入微课的探索[J]；现代职业教育；2017年36期

[2]江慧；化工分析技术微课在高职高专实训教学中的应用[J]；科技视界；2016年27期

[3]李琦；化工及化工分析专业教学中现代多媒体教学技术的运用[J]；江西化工；2014年02期