如何在初中英语课堂对话中发展学生的核心素养

陈纯巧

摘 要：随着教育改革的深入，初中英语教学目标发生了显著的变化，除了要培养学生的英语学习能力之外，还要培养他们的思维品质、文化品格等核心素养。英语课堂作为初中英语教学的重要组成部分，不仅可以提高学生的口语能力，还对培养其核心素养具有积极意义，应引起教师的重视。对初中英语课堂对话中发展学生的核心素养进行了重点探究，希望为初中英语教学发展贡献一份力量。

关键词：初中英语;课堂对话;核心素养

英语对话教学作为一种全新的教学形态，走入了广大教育者的视野。初中英语教师在教学中通过科学运用对话教学，不仅可以提升学生的口语水平，还能培养学生的语言能力、学习能力、文化品格等核心素养，应引起教师的重视。笔者基于多年的实践教学经验，认为在英语课堂对话教学中可以采取以下策略，来发展学生的英语核心素养。

一、通过师生对话，培养学生的核心素养

师生对话是英语课堂对话教学的重要组成部分，其运用得是否科学、合理不仅关系到和谐师生关系的创建，还和学生的语言能力、学习能力等英语核心素养息息相关，应引起教师的重视。目前，在初中英语课堂师生对话教学中常见的形式包括两种，分别是课堂对话和课后对话。

1.课堂对话

课堂是教师教学和学生学习的主要场所，因此开展对话离不开课堂这一阵地。教师在进行课堂对话教学时，应为其营造一个和谐、平等、民主、宽松的学习氛围，使他们在课堂中敢言和乐言。唯有此，才能转变课堂学习氛围，使其由以往的枯燥乏味转变为活跃、有趣;才能改变部分学生哑巴口语的现状，使课堂成为他们学习英语的乐园。在这种氛围下，学生的英语学习态度、知识技能、学习经验、文化品格、思维品质都会得到全面的发展。

例如，在教授八年级英语外研版 Please help me一课时，为了调节气氛，在上课之初，我戴了一副墨镜，然后说道：“My eyes are sick，I want to go to the last row of class.Who can help me？”说完这句话之后，学生争先恐后地大声叫道：“Me！Me！”我从中选择了李×和我对话，他说道：“Dont worry，let me help you.”在他的指挥下，我顺利达到了后排。通过这样的教学设计，不仅活跃了课堂气氛，也体现了学生的主体地位，调动了他们学习的积极性。在真实的情境中，不仅培养了学生乐于助人的文化品格，还提高了口语水平，可谓是一举多得。

2.课后对话

俗话说：“得法于課上，得益于课下。”初中英语教师在利用课堂进行师生对话教学的同时，也不应忽视课后这一阵地。由于课堂时间有限，教师和学生的对话无法全面细致展开，此时，不妨开拓课下战场，来进行更为自由的交流。课后对话作为课堂对话的重要补充，具有积极意义，主要表现为以下两点。第一点，锻炼学生口语水平，提高其语言运用能力，为英语核心素养落地奠定了扎实的基础。例如，教师在课下看到学生在看英语名著，可以这样问学生：“What do you think of the book？”学生在刚开始时，也许给予的回应很简单，如：“Its good.I love the story of this book.”几句简单的对话，就可以让学生融入英语氛围中，为其锻炼口语提供了机会。第二点，通过课后对话，教师可以及时了解学生学习中遇到的问题，从而及时调整教学策略，查漏补缺。例如，在学习了“so that”和“so ... that”之后，仍有部分学生无法区分二者，于是，我利用课后针对性的对话练习，帮助他们解决了这一问题。

二、生生对话

初中英语教师在课堂对话教学时除了采用师生对话外，还可组织生生对话，通过此方式，加强学生的交流和互动。目前，在初中英语生生对话教学中，常采用的形式包括两种，分别是小组合作和角色扮演。

1.小组合作

为了调动学生的参与积极性，教师在组织学生进行对话教学时，可以采用小组合作的方法。教师通过提出开放性问题，组织学生以小组为单位进行交流、探讨，实现对话教学。

例如，在教授八年级英语外研版Language in use一课时，在教授完基础知识之后，我向大家提出了这样一个问题：“How to learn English？”这个问题抛出后，我将学生分为几个小组，让他们就此问题展开讨论。由于是生与生之间的对话，他们少了与老师对话的紧张感和恐惧感，更能畅所欲言。通过问题引领，组织学生进行小组讨论，不仅促进了生生互动，还培养了他们的合作精神和团队意识，通过为其创造说的机会，提高了其语言运用能力。

2.角色扮演

为了调动学生说英语的兴趣，促进生生之间的对话，教师可采取角色扮演的方法来实现对话教学。例如，在教授Have you ever entered a competition一课时，就组织学生进行了角色扮演。通过让学生扮演Tony，Ling Ling，Sally来进行对话，提升学生的参与积极性。角色扮演的对话教学，不仅锻炼了学生的口语能力，还提高了其语言运用能力，取得了良好的效果。

总之，教师在开展英语课堂对话教学时，应遵循科学的方式方法。在尊重学生主体地位的同时，应以培养学生的核心素养为重要目标，通过师生对话、生生对话等形式，来促进核心素养的落地，促进学生英语学习能力、思维能力等全面提升。

参考文献：

陈琳.颂“学生发展核心素养体系”[J].英语学习（教师版），2016（1）.

编辑 赵飞飞