借助“微专题”提升高三数学课后学习效率的作用研究

王良栋

摘 要：作为高中阶段的重要学科，数学一直是学生学习的重点。特别是对于高三学生，有效提升数学学习效率对于提升高考成绩有着非常重要的促进作用。经过实践表明研究，将“微专题”的学习形式引入到传统专题学习中，对于提高学生在数学学习方面的灵活性与积极性以及提升学生的数学综合能力有着很好的促进作用。本文简单阐释了“微专题”的相关内涵，并对其在提升高三数学课后学习效率中起到的作用进行了一些分析与探讨，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

关键词：微专题；高三数学；学习效率；作用

高三是学生的重要学习阶段，作为“三大主科”之一的数学是此阶段学生在课后学习的重点。一方面，临近高考学生的复习压力日益剧增，另一方面，受传统学习方式的影响严重，学生非常容易陷入海量记忆、机械学习的模式中，这样的复习方式不仅容易使学生感到晦涩、枯燥，同时也不利于学生学习效率与成绩的提升。然而，将“微专题”引入到高三数学课后学习过程中可以有效弥补传统学习方式中的弊端并提升学生的学习主动性与积极性，帮助学生寻求出提升复习效率的有效途径，最终构建起完善的数学知识体系。

一、“微专题”的相关内涵解析：

所谓“微专题”就是指教师在充分了解学生的学习情况之后，依照传统的复习专题以及考试大纲，创设出一些针对性强、创新性高的“微型专题”。“微专题”的设计一般以帮助学生解决实际问题为目的，故其切入点也相对较低，学生可以选择灵活多变的方式将问题传达给教师，而教师则需要根据学生所传达的信息对学生今后的学习计划进行不断的优化。

二、“微专题”自身所具备的特点：

（1）灵活性。“微专题”高三数学课后学习中所使用的微专题，其内容可以不受教材章节形式的限制而具有灵活多变的特点，“微专题”可以不追求知识内容的完整性，而意在更大程度上弥补学生知识体系的不足之处。“微专题”的内容可以是学生自由推荐，也可以是由教师自行编拟，其也没有时间的限制，只有对问题内容探究的深度要求。将“微专题”引入到高三学生的课后学习中，可以让学生根据自身的具体情况来安排学习进度，进而更加灵活的安排自己的学习时间。

（2）针对性。“微专题”是用来帮助学生解决课后学习中所遇到的实际问题的，故其应该具备针对性的特点。教师在进行“微专题”选题的时候要注意的题型典型性与切实性，避免选择一些大而空的理论专题。在“微专题”的设计中，通过对一个知识点的探究尽量能够唤醒学生对旧知识的记忆，并将其与新知识结合起来进行运用，最终得到解决问题的最佳方案。例如“真题训练”就是一种非常好的“微专题”训练方式，可以通过不断变化问题情境来促使学生探究问题的核心，进而提升提神的数学解题技巧。

（3）有效性。高三数学学习应该让学生从学会从“知识——方法——思想”的角度去审视问题。微专题教学要对已学过的知识重组和整合，优化已有的知识结构网，从各个不同方面联系所学知识，形成横向、纵向的知识网，只有这样进行深加工，才能在解决问题时举一反三，游刃有余。

三、“微专题”在提升高三数学课后学习效率中起的作用：

（1）“微专题”可以帮助学生梳理常见考点并归纳解题思路。高考是学生人生中的重要转折点，高三也是学生学习生涯中的重要学习阶段。高三数学一共有三轮复习过程，这都是为了加强对学生所学知识的巩固以及提升学生的解题技巧而设定的，因此，高三学生的学习压力一般都明显大于其他年级学生。将“微专题”的复习方式引入到学生的课后数学学习中可以有效的帮助学生对自身所学知识进行系统化的梳理，通过对解题思路以及方法的比较归纳寻找正确解题技巧的规律。这样一来，学生的学习负担与压力也就自然得到降低，学生复习起来也就显得更加得心应手，其学习的积极性与主动性也就自然得到了提升。

（2）“微专题”可以有效减少传统复习方式中的弊端，帮助学生更好的理解数学概念。高中数学学习中，很多数学定理以及概念让学生们感觉到非常的头疼，不仅记忆起来非常枯燥，同时还容易造成各个相关概念之间的混淆。而“微专题”恰恰可以帮助学生对某一个知识点的相关问题进行更加具体的了解，进而在更大程度上避免概念混淆的现象发生。教师可以根据班级学生对所学知识的掌握情况，发现学生的痛点所在，然后将其做成一个“微专题”给学生进行详细的讲解，着重指出不同概念之间的区别，并对学生经常出现错误的地方进行着重强调与指导，以引导学生在做类似题型的时候不要再犯概念性错误。

（3）“微专题”可以强化学生的知识点，以加深对解题技巧的理解。高三数学的三轮复习中，第二轮一般就是对重点知识进行系统化复习的过程，这种集中复习的方式可以将学生的解题能力提高到一个更高水平。教师在进行“微专题”训练的时候要根据学生平时所提出的问题，选择出学生所普遍关注的内容，然后选择具有代表性的专题训练资料供学生进行练习。这样可以加深学生对正确解题方法的印象，进而避免走入误区的现象发生。“微专题”的展示形式可以是简单明了的文字说明，也可以是供学生训练的实际操作资料，这样可以从多角度加深学生对知识点的印象。

四、结束语

综上所述，高三数学课后学习效率对于在高考前进一步提升学生的学习质量有着非常显著的作用与意义。“微专题”本身具备灵活性、针对性以及有效性的特点，将其引入到高三学生的课后数学学习中可以提高学生学习的目标性，进而提升学生的学习效率。除此之外，“微专题”还可以帮助学生建立起完善的知识体系，为学生提供更多的解题思路与技巧。文中很多观点都是编者的个人浅见，“微专题”作为指导学生进行学习的一种新方法还需要相关教学工作者在实践中不断去完善。

參考文献

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[2] 季霞.妙设微专题提高信息技术教学效率探讨[J].成才之路，2017（19）：46-46.

[3] 叶春林.微专题在高三数学复习中的应用例析[J].广西教育，2017（42）：144-146.

（作者单位：福建省福清市福清第二中学）