初中英语口语教学改革实践

高帆

摘 要：英语作为一门语言性学科，进行英语学习的真正目的是让学生学会应用和交流，但是在当前的教学模式下，老师的教学重点主要集中在让学生学会相关的语法，记住一些单词，以利于在考试中得到高分，导致学生最后得到了高分却还是没能在日常生活中熟练地运用和表达，这就是哑巴英语的由来。初中英语教学中哑巴英语是最严重的问题，在新课改的形势下，进行英语口语教学的改革势在必行。从以下几个方面进行英语教学改革的探讨，对英语口语教学改革实践进行适当的分析：创设英语情境；教学方法合理化；丰富教学方法；运用多种教学形式。

关键词：初中英语；口语；教学实践；改革

随着经济和社会的不断发展，我国与国际社会逐渐接轨，交往日益密切。作为一门国际化的语言，英语在日常交际中显得尤为重要，是我们用来与外界进行沟通对话的有效工具。因此，从初中阶段开始，帮助学生进行英语口语的学习十分必要。在传统教学过程中，老师只注重学生的词汇量和语法的掌握，认为学生只要掌握了相关的英语知识，得到了高分成绩就可以了。但是，这实际上已经违背了英语教学的初衷。英语教学是为了让学生可以在交流过程中流利地进行英语的表达。因此，在教学过程中，老师应该及时意识到口语的重要性，积极进行教育理念的更新，找到合适的教学方法，让学生摆脱哑巴英语，在日后的教学过程中，师生之间可以流利地使用英语进行对话。

一、创设英语情境

就语言环境而言，英语作为非母语语言，在日常的生活中运用的次数并不多，学生接触的机会也少。老师在教学过程中充分认识到这个问题，帮助学生进行英语学习情境的创设，让学生有一个开口说英语的情境。

1.用英语传递口信

在英语课刚开始的时候，教师可以和学生之间开展一个传递口信的活动，老師可以先找一个靠近自己身边的学生用英语说一句悄悄话，让学生在接下来的传递中沿用这种耳语的方式进行口信的传递，直到传到最后一位学生，让他将自己听到的句子写在黑板上。在这个口口相传的过程中，句子的内容和形式会发生翻天覆地的变化。老师在学生写完之后将原句写在黑板上，学生会发现其中的变化。通过这种游戏的形式，以及前后对比的差异，学生会意识到学好口语的重要性，有效提高了学生学习英语的热情，提升了英语的听力水平和口语表达能力。

2.进行角色扮演

在角色扮演的过程中，学生可以得到更加真实的情感体验，这种形式相较于老师枯燥的范读，显得更加生动有趣，也更容易激发学生的学习兴趣。在这个过程中，学生不仅学会了英语表达，还学会了融入感情，有效地提高了学生的英语口语能力。

3.进行英语角活动的开展

班级英语角活动是课堂外延的一种形式，英语角作为一个全英文的交际环境，学生在这个过程中可以得到更加全面的锻炼，通过真实的活动形式，学生拓展了自己的视野，养成了良好的口语表达习惯，提升了自身口语能力。

二、英语教学方法合理化

1.把握好学生的英语语音

交流的基础是双方能明白对方在说什么，因此，提高学生的口语表达能力显得尤为重要。首先，老师要抓好英语语音关。在进行口语教学的过程中，要培养学生的英语表达习惯，帮助学生树立英语表达信心。在课堂上，老师要鼓励学生勇敢地表达，并且多表扬学生，让学生敢于表达英语，为以后的英语口语交际奠定基础。

2.进行朗读训练

学生进行英语口语训练的两种方式分别是全班集体朗读和分角色朗读。老师在教学过程中合理地利用这两种方式进行口语训练，学生通过这两种形式的教学能领会到不同的乐趣，进而有效地打下语言学习的兴趣基础。

3.设计针对性的交际情境

在教学过程中，老师通过设计针对性的交际情境，让学生利用口语进行练习，学生通过这种形式适应语言和词汇运用，提高了学生的口语能力。这些办法，既可以有效提升学生的学习热情，又可以提升学生的学习能力。

三、丰富教学方法和教学形式

1.丰富教学方法

在英语教学过程中，老师通过游戏的形式让学生提高口语表达能力。学生在进行一个单元的学习之后，老师可以引导学生进行一些小品和情景剧的创制，在老师的指导下，学生将这些知识融合在表演里，然后在文艺演出的过程中，再次进行归纳和总结，强化了口语的交际。

2.丰富教学形式

首先通过跟读录音的形式，让学生在跟读的过程中进行英语发音的纠正。在跟读的过程中，可以分成三个步骤进行，让学生跟着逐字逐句朗读，然后不看课文进行朗读，最后跟着大声朗读。其次，通过集体口语表达的形式进行英语朗读，让学生放松自己的身心，投入到朗读中去。最后，组织英语演讲，让学生学会勇敢地表达自己。

综上所述，在新课改的大潮中，老师要进行思想观念和教学模式的转变，利用各种教学资源进行教学方法的创新。除此之外，通过教学资源的丰富，进行新的教学方法的研究，开展形式不同的教学活动，提高学生的口语交际能力。进行英语口语教学改革的创新十分有必要，需要引起广大初中英语老师的重视，并在日后教学中大力推广。

参考文献：

[1]樊利敏.基于生活教育理论的初中英语口语有效教学策略的研究[D].青海师范大学，2016.

[2]王丹丹.农村中小学英语口语教学现状及对策研究[D].河北师范大学，2015.

[3]宋晨.能力生成取向的初中生英语作业有效性研究[D].安徽师范大学，2013.

[4]李晓霞.运用任务型教学模式提高初中生英语口语能力的问题研究[D].上海师范大学，2012.

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