浅谈作文教学中想象力的培养

苏义现

摘 要：素质教育要求培养学生的创新能力，而提高学生的创新能力，必须发展他们的想象力。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。

关键词：作文教学；想象力；培养

作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且是一种严格的思维训练。教师在指导学生审题、立意、取材、构思时，每一个环节都离不开想象力。没有想象力，学生写作思路就会闭塞，内容空洞无物，立意陈旧，这样写出来的文章也就失去了灵性。因此，教师务必要放飞学生的想象，培养学生的想象力，引导他们写好想象作文。

一、宽松环境——给“放飞”自由

叶圣陶说：“想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，组成一件新鲜事罢了。”要让学生放飞想象我们得持有宽容、尊重的态度。心理学认为，一个人只有在宽松、自由、和谐的环境中才能最大限度地发挥潜能。我们要给学生创设宽松的表达环境，不管他怎么想、怎么说，只要有一颗真挚的心，就予以支持、肯定和帮助。如，在教学《项链》时，我让学生尝试着谈谈玛蒂尔德的未来，学生的表现异常活跃，在这样宽松的环境里，连一些平时不敢说或怕说错的学生也不再畏惧说话了。

二、丰富积累——增“放飞”底气

生活体验与知识的不足将直接导致想象力的贫乏。也就是说，学生要具有丰富的想象，就一定要有丰富的生活，多方面地积累知识。

（一）表象的积累

表象就是作文素材，它是想象的基本材料和源源活水。一般来说，表象越是贫乏，其想象就越肤浅、狭窄，甚至失真；而表象越是丰富，其想象就越深刻、开阔。为了提高学生的想象力，我在教学中十分重视图片以及多媒体等教学手段的应用，还经常有目的地开展一些活动，比如组织学生参观、游览，开拓眼界；让学生自主地参加音乐、美术、书法等活动，从而扩大学生的学习生活领域，实现时空的开放，让他们把思维的触角伸向广阔的社会，为丰富想象提供资源。

（二）知识的积累

在教學中，要介绍作者背景，了解相关情节等，这样有利于学生理解课文，为培养想象能力做好知识铺垫。要鼓励学生大量阅读适合的各类书籍，了解生物、化学、天文、地理等知识，这样一来，视野宽阔了，知识面广了，想象也就更加丰富了。

与此同时，还要向学生介绍大量的科幻类读物，有意识地要求他们背诵一些经典作品，以便丰富他们的知识，开阔他们的思路。

三、留点空白——创“放飞”机会

所谓空白就是文中作者没有写明的、有意或无意留下的、吸引读者想象的不确定的意蕴空间。中国画有一种“留白”的技法，文学中也有“留白”的写法，比如，《红楼梦》结尾处留以“空白”，激发了读者的想象，使得后世读者读后意犹未尽，纷纷续写。又如，《荷花淀》中写水生女人听到水生报名参军的心理状态，作者用“划破手指”这一细节精心设置了一个“空白”，从而留下耐人寻味的艺术效果。同样，作文教学作为一项艺术，留点空白给学生，放飞学生思维和想象，也可收到“言已尽而意无穷”的效果。如话题作文：留一点空白，可以从艺术创造角度入手，写空白是一种残缺美，维纳斯正是缺了的部分为其营造了无限美丽与神秘；可以从做人的角度入手，谈做事、做人要留有余地。

四、创设情境——拓“放飞”空间

要引导学生写出有个性、有特点的想象作文，就要创造条件，拓展他们想象的空间，使他们全身心地投入到特定的意境中动脑想、动口说、动手写。作文前，若运用多媒体为学生创设作文情境，提供丰富多彩的图像信息，不但能引导学生从不同角度去观察、体验、认识和描述事物，而且能诱发他们丰富的想象和创造精神，这样有利于培养其思维的灵活性、系统性和创造性。比如，写以“守望藏羚羊”为主题的作文时，可以安排学生到网上查找相关资料，也可提供多个不同的影像给学生：电影《可可西里》片段，藏羚羊遭受非法猎杀的情景……内容丰富、色彩逼真的画面，从视觉、听觉上震撼了学生，让他们真切地感受到保护动物与人类的息息相关，教师再适时地进行生态知识的讲解，从而使学生产生强烈的表达欲望，做到下笔如有神。

五、体会特点——导“放飞”方向

想象作文类型很多，写法各异，应指导学生适当领悟。教师可在课前要求学生广泛收集有关材料，并做好摘录，然后组织课堂讨论，探求各种类型作文的特点。比如，童话类作文讲究情节的曲折，要求作者把事情描述得一波三折；假想类作文想象要大胆、合理，情节要引人入胜……不管是哪一类的作文，无论想象多么奇特，都切忌走入胡编滥造、荒诞无稽的误区。

总之，作文教学一定要紧紧抓住想象力培养这一主线，才能拓宽学生的写作空间，提高写作水平，创作高质量的作品。

参考文献：

[1]陈卫芳.在作文教学中培养学生想象力[J].成才之路，2009.

[2]周用平.利用信息技术开辟作文教学新思路[J].吉林教育，2011.

？誗编辑 王亚青