使课堂“活起来”

冀彩萍

摘 要：在高中阶段化学是一门重要的学科，它不仅对高中学习有重要意义，而且对我们以后的生活也会产生巨大影响。传统的化学教学往往充满被动性，如化学实验常常是教师在台上演示，学生在下面观看、模仿。学生无法融入一个具有主动性的学习氛围中，也无法学到真正有意义的知识与学习方法，导致教学质量无法提高。出现这种问题的关键在于教师不懂创新，所以，培养教师的创新意识，进而培养学生动手动脑的能力，才能提高化学教学质量，提高学生的化学学习能力。

关键词：化学课堂教学；主动性；创新

长期以来，中国教育一直受“讲解—接受”这一被动学习模式的影响，传统的“应试教育”理念根深蒂固，学生总是接受一种“填鸭式”教育，导致我国学生的创造力逐渐下降。随着社会的进步，人们逐渐意识到传统教育的弊端，新课程改革也轰轰烈烈地展开起来了。《普通高中化学课程标准》中提出“促进每个学生全面而有个性的发展”“课程整合”“教学民主”等先进理念，强调关注学生的学习兴趣和经验，培养学生的学习品质和积极主动的学习态度；倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究。这一系列的要求，对教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和期待。所以，教师在教学中必须培养学生的自主性，摒弃传统看法，树立正确的教师观和学生观。心理学研究表明，人类的学习是进行思考、分析、比对、总结的一种综合独立的过程。因此，教师只是引导者，学生才是课堂学习的主人。教师应将课堂还给学生，这样学生才能真正进入课堂，我们才能营造一個轻松、愉悦的课堂氛围，让课堂“活起来”。

在教学中，学生既是教学对象，又是教学主体。教师在教学中除了发挥自身的引导作用以外，还应该鼓励学生发挥主体作用，这样才能真正实现素质教育。学生主体作用的发挥主要表现在学习的自主性、独立性与创造性上。在现代教学中，教师与学生之间的关系应该是平等的，如韩愈《师说》所讲：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”所以在教学中，教师应该发挥学生的主体作用，逐步培养学生独立自主学习的能力，为学生的终身发展奠定基础。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，是一个政党永葆青春的法宝。这个时代需要创新，需要创新精神，化学教学也不例外，下面我结合教学经验，就教师如何创新，如何发挥学生的主体作用提出几点粗浅的看法：

一、因材施教，树立正确的学生观

面对一个个有思想的鲜活生命，教师要以人为本，要用发展的眼光看待学生。相信学生的潜能，相信每个学生都有很大的可塑性，相信学生能够独立自主地学习。所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，不歧视任何一个学生，树立平等观念，坚信每个学生都有优点，做到尖子生吃饱、中等生、学困生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，关注每个学生的成长，以促进全班学生共同提高。如我在每一节教学时，都会准备不同梯度的例题及习题，这样对提高学生的成绩具有重要作用。

二、师生平等，建立良好的师生关系

传统师生观具有一定的不平等性，新课改要求建立平等的师生关系。良好的师生关系，可以使学生的学习品质大幅度提高，这就要求教师的权威不应建立在学生的屈从上，而是要建立在民主、平等基础上。这样就会避免课堂的毫无生机、死气沉沉，使课堂轻松活跃。教师在课堂中要善于运用语言、动作、表情，一个善意的眼神、一句赞许的话语、一番精彩的开场白、一些幽默的语言都能鼓励学生主动参与学习，发展思维，从而获得终身受用的化学基础知识和创造才能。师生共同构成一个课堂，教师不应该是舞台的表演者，而应该是幕后引导者，引导学生主动融入课堂、自主学习、合作学习、探究学习，使学生成为课堂的主人。

三、设计多种参与方式，提高学生的学习能力

教师在教学中要尽量设计丰富多彩的参与方式，以此活跃课堂氛围，增强学生的积极性，使学生真正意识到自己是这个课堂的主体。就如我在课堂中十分注重学生的自主参与性，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，让学生各抒己见，积极听取学生的意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会，这样不仅活跃了学生思维，也有助于教学质量的提高，使师生关系更密切。

新时期，教师必须要摆脱传统观念，树立新观念，学会创新，建立新的教学模式，从而搞活课堂，培养学生自主学习的能力；教师要营造活跃的课堂氛围，成为学生的朋友，与学生共同成长；教师要运用多种手段，提出合理的问题，让学生的眼睛“活”起来，口动起来，思维活跃起来，这样他们才有乐趣，他们才有机会表现自己，才有机会培养创新能力。

参考文献：

[1]何纲，桂冉.怎样使课堂教学活起来[J].考试周刊，2011（3）.

[2]绍细芳，欧阳菁.浅谈课堂教学的导入艺术[J].景德镇高专学报，2002.

[3]冯文全，泠泽兵.教育学[M].四川：电子科技出版社，2004. ？誗编辑 高 琼