开展体育游戏教学 提高体育教学实效

摘 要：游戏式体育运动受到更多中小学生的喜爱，在中小学生参加体育运动中发挥着特殊的作用。游戏本身还兼具团队合作精神，体育游戏所具备的功能有利于帮助学生养成遵守纪律和团结互助良好习惯，也有利于帮助中小学生养成勇敢顽强和灵活机智的良好品质和行事风格。为了有效地将体育运动融入游戏中，科学地设计和推出更加适合我国中小学生的体育运动游戏很有必要。本文就小学体育教学中如何开展游戏教学，提高体育教学效果做出分析和总结。

关键词：游戏教学；体育教学；提高效果

在较长的时期内，国内外大都利用游戏的模式来开展一些体育项目，更多为中小学体育教学时所采用。实践证明游戏式体育运动受到更多中小学生的喜爱，在不知不觉中提升了中小学生的身体综合素质，更适合中小学生学习相关体育运动技能，在中小学生参加体育运动中发挥着特殊的作用。游戏本身还兼具团队合作精神，体育游戏所具备的功能有利于帮助学生养成遵守纪律和团结互助良好习惯，也有利于帮助中小学生养成勇敢顽强和灵活机智的良好品质和行事风格。可见体育游戏在中小学生中间占有较大的空间。体育游戏的特点体现在创造出学生在玩中练、在练中玩的良好氛围，施展中小学生的童趣，将体育运动融入喜闻乐见的游戏中，体会更多的乐趣。体育活动将成为中小学闲时的追求，在不知不觉中培养中小学生自觉参加终身体育运动良好习惯。为了有效地将体育运动融入游戏中，科学地设计和推出更加适合我国中小学生的体育运动游戏就显得很有必要。

一、 体游戏融入体育比赛中，更利于中小学生心态和心理素质的培养

实践过程中，中小学将游戏融入体育比赛的内容，纯粹的体育理论教学将淡出课堂。经过调查了解到游戏融入体育教学对中小学生的创新精神、竞争意识和团队合作意识的养成具有十分重要的作用。根据中小学体育新课标的要求，开展教学的初级阶段可以采用比较单一的游戏形式，吸引学生的注意力，为稳定课堂纪律奠定基础，也为课堂教学取得预期效果做好铺垫。接着着重思考如果去激发中小学生的参与活动的兴趣问题，应将思考的重点放在如何科学地将游戏融入教学内容之中，督促中小学生全程参与其中，不仅中小学生的兴趣被激发，更重要的是活动前的热身运动有了保障。

将游戏融入体育教学，是发掘中小学生的个性创造性和想象力最有效的途径，游戏融入体育教学也增强了中小学生适应社会的能力。要让游戏有效地干预体育教学，开拓者必须熟悉中小学生的心理和生理特征，以及他们共同的运动能力。不能脱离中小学生的实际，设计融入体育教学的游戏时，其形式必须满足团体协作的要求，多方摸索如何实现团队协作和相互协调配合的问题，要注意团队精神锻造。游戏融入体育教学是一个大胆的创新工作，也受到学生的普遍欢迎，也是优化中小学生心理健康教育的有效方式。体育教师要掌控游戏融入体育教学的时机，让更多的中小学生对体育融入游戏比赛有更深层次的认识，善待比赛结果，排除不利于团结因素。所有这一切教师必须做到心中有数，寻找各种积极因素，消除各种消极因素，放宽心态，迎接新的任务。

二、 建立体育游戏组织，密切师生关系，优化人格品质

体育融入游戏教学，是一种成效显著，既可培养学生优秀的道德品质，又使中小学生情商的提升建立和谐的意识。采用体育融入游戏教学，开始可能会出现特色不明确的，并不易得到中小学生的认可，大多都跟性格孤僻有关。鉴于此，体育教学融入游戏必须有涵养较高的教师任课，才有可能改变不合群的学生，善于观察和解决活动中的不足。鼓励在活动中表现优秀的学生，转化内向的学生，帮其增添信心、融入集体。

有时，双人游戏努力转化其为游戏比赛，可让参赛学生享有愉快的气氛。随着时间的推移，日积月累，持之以恒，就能帮助和培养起学生良好的品格。

三、 体育融入游戏不仅有利于思维能力的培养，也有利于学生思想道德品德的提升

体育融入游戏教学，如果有情节性强的游戏，也可利用教师生动语言来诠释，带有形象比喻更能启发学生的思维，激发其想象力，然后选用各种形式的活动来完成各种练习。体育融入游戏在大多数状况下以集体活动为主，当然其中的个体也不可或缺，在活动中能表现自己的行为。在体育融入游戏教学实践中需要公平诚实，拒绝取巧；特别反对损人利己行为；需要培养敢于亮剑的气质和不屈不挠勇敢顽强的精神；培养敢于参与竞争的精神，从而清除消极懒惰行为。体育融入游戏教学可用来开展思想品德教育，根据课堂表现制定教学计划，抓紧“以事育人、以理育人”理念，为培养学生良好的思想道德水平奠定理论基础。

四、 体育融入游戏教学更适合学生创新和实践能力的提升

创新和实践能力是体育融入游戏教学中的一条重要指标，也是衡量中小学生心理健康水平的一条重要指标。体育教师首先要强化自身修养，熟悉体育教学融入游戏方式方法。在实践过程中，要注重“三性”即健身性、趣味性和实用性的内容。从而促进中小学生综合素质的提升。优秀的体育游戏不仅可以有效地调动中小学生的积极性，更有利于发挥中小学生主观能动性，对中小学生的身心健康大有益处，能大大增强中小学生的身体体质，优化中小学生的组织性和纪律性，也是帮助中小学体育教师高效地完成体育教学目标最有效的措施。尤其为体育教学新课改进行创造了适宜的土壤，健康第一必须成为中小学培养人才的指导思想，在强化中小学体育教学的同时，必须帮助中小学生掌握最基本的运动原理和运动模式，让中小学生养成长期坚持锻炼身体的习惯。促进中小学生自觉地参与到体育活动中，常态化、经常化和制度化。

总之，随着动漫等游戏科学的发展，年轻体育教师要与时俱进，及时转变陈旧的体育教学观念，发掘中小学生的童趣，游戏教学模式就是最佳选择，中小学生自然融入到主体地位，形成增强体质的出发点和最终归宿。体育融入游戏教学成功与否关键在游戏的选择，只有选择对的游戏，才能活跃体育课堂氛圍，中小学生的学习热情和主体作用才能发挥出来，最终，提高体育课堂教学效果。

参考文献：

[1] 季浏，胡增荦.体育教育展望[M].上海：华东师大出版社，2016：143.

[2] 季浏.体育（与健康）课程标准解读（实验稿）[M].武汉：湖北教育出版社，2016.

[3] 刘旭东，张宁娟，马丽.校本课程与课程资源开发[M].北京：中国人事出版社，2016.

作者简介：夏金红，河北省黄骅市，黄骅市黄骅镇沈庄完全小学。