高职院校职业素养教育的机制和基本策略研究

徐志勇

[摘要]高职职业素养教育事关高等职业院校人才培养质量乃至高职教育的成败，高职院校应建立职业素养教育体系，只有对职业素养教育进行系统化的统筹安排并开展全方位的实践才能达成良好的效果。

[关键词]高职；职业素养；机制；基本途径

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。高职学生职业素养教育事关高等职业院校人才培养质量乃至高职教育的成败，职业素养教育也是高职院校进行专业建设、课程改革以及校园文化建设的基本内容。通过对各行业用人单位的调研发现，企业在引进和使用人才时，对职业道德与素养的要求超出了对专业技能的要求。我国职业教育的快速发展，迫切需要我们从理论研究和制度安排上，解决好职业素养教育体系的构建问题。只有对职业素养教育进行系统化的统筹安排并开展全方位的实践才能达成良好的效果。

一、国内外高等职业院校职业素养教育问题的研究情况及现状

对于职业素养教育问题，目前国外学者、政府组织和企业界已经有了系统的研究，美、德、日、澳等西方发达国家已形成各具特色的职业素养教育体系，并上升到立法层面。而国内研究者在对高职学生职业素养、职业发展问题方面的理论研究尚显不够。对目前高职学生职业素养教育中存在的问题缺乏系统、深入、专业性的研究和科学的解决方案。在这个问题上。我们有必要吸收借鉴职业素养教育体系完备的西方工业化强国的经验和研究成果。但是，一方面，我们对国外学者的研究成果关注的还不够，对于国外研究成果和应用成果吸收转化的也很不够；另一方面，由于国情的不同，也不可能完全照搬国外的培养模式。在职业素养教育问题上，国内的理论界还存在一些模糊不清甚至相互矛盾的地方。例如对于职业素养的含义本身，现有的概念界定普遍较混乱、随意性较大，对于职业素养的特征及该概念与其他相似概念的区别与联系均处于不甚明晰的状态。

二、高职职业素养教育的特点

1.注重以职业目标引领学生职业素养教育

美国的戴维·坎贝尔说过，“目标之所以有用，仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来”。管理学大师德鲁克认为：“如果我们控制的对象是一个社会组织中的人”。则我们应“控制”的必须是行为的动机，而不是行为本身，也就是说必须以对动机的控制达到对行为的控制”。职业目标清晰，职业定位明确，这样一来就给开展职业素养教育打下了良好的基础，创造了有利条件。

2.高职职业素养教育需要为学生做好职业心理方面的准备

职业素养教育很重要的一方面是社会认知教育。当前大学生特别是高职生对社会了解和熟识程度普遍偏低，职业认知度明显不足，对社会、对职场知之甚少，就业意识、创业意识、职业规划和发展能力明显不足。对高职学生加强职业理想、信念的熏陶、渗透、培养，强化职业素养教育是解决问题的关键点。加强学生社会意识教育，必须要把正面引导教育和挫折教育相结合。

3.在学生中树立职业发展必备的竞争意识

就业竞争力是指高职生在受教育过程中形成的、并在择业过程中具有战胜竞争对手、找到适合自身才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，即满足社会和用人单位对人才需求的素质和能力。学习压力不足、动力不够是高职院校学生的一个突出的问题。在教育教学过程中促进学生竞争意识的形成，从而使学生成为生涯确定者，而不再是生涯未定者和生涯犹豫者。

4.充分利用实训教学环节开展企业文化教育

职业素养教育，既有作为一个职业人的一般的职业道德规范和行为操守，又有属于企业文化的范畴。高职职业素养教育通过日常的潜移默化渗透到了学生的日常学习和生活当中。使学生在进入企业之前就受到企业文化的浸染和熏陶'逐渐形成对职业选定的认同。通过实训、实操和工作模拟过程，在掌握专业知识和技能技术的过程中，学习体验转化为职业体验，学生劳动观和职业观得以形成并得到培育。

三、高职职业素养教育体系建立的基本策略

高职职业素养教育在未来，特别是在国家大力发展现代制造业、提倡“工匠精神”、积极鼓励创新创业的大背景下，高职教育中的职业素养教育必然会得到应有的重视，对于开展职业素养教育，有必要建立以职业化为基本目标的完备的职业素养教育体系，基本策略如下：

1.完善现有职业素养教育课程体系

有必要对现有职业素养教学体系进行重新调整，把职业素养和职业发展的内容上升到一个重要的教学地位，解决好课程的结构体系、内容设计、教材选取等方面的问题。在内容方面对职业素养教育进行认真规划。认真分析学生职业素养的有机构成，使高职生在较短的教学时数内能够迅速具备与专业特点相对应的、职业岗位（群）所需要的职业素养。

2.将职业素养教育贯穿于高职教育的全过程

高职院校职业素养教育的途径和渠道，是多方面、多层次和多维度的。对于职业素养教育，要有一个整体观念和系统观念。高职院校应建立职业素养培养的长效机制，贯穿于高职教育的全过程。高职生走向社会从事的岗位是各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作，培养目标以就业为导向，专业建设以职业化为导向。

3.校企合作是开展职业素养教育的重要途径

校企合作是当前广泛提倡的职业教育模式，该模式利用企业的力量与资源，使职业学校的学生切实学到能够应用于企业生产、经营、管理、营销方面的实际技能。从各高职院校的办学实践来看，培养学生的职业素养与职业发展能力，校企合作是一条重要而且十分有效的途径。

高职院校要通过优化课程设计，更新教学内容，突出和强化实践教学和实训环节。在工学结合的过程中强化职业素养的培养，有意识地引入企业的工作规范和標准化管理，让学生在准职业环境中通过角色扮演和日常行为习惯养成修炼习得是至关重要的。