浅谈高中数学学困生的提升策略

李文斌

摘 要 伴随着高中教育的持续发展以及高中学生人数规模的不断扩大，随之而来出现的问题就是数学学困生数量不断增加。出现的这些学困生在智力方面和其他学生没有很大差别，众所周知，数学是一门基础性的学科，数学学习的好坏直接决定着其他学科是否学好，甚至对学生的升学带来很大影响。针对这一现象，提出了有关高中数学学困生的成因分析及对策的论述。

关键词 高中数学；学困生；转化策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0141-01

学困生，顾名思义，就是在经过一段时间数学学习过后，展现出数学成绩落后、对于数学学习缺乏信心甚至认为数学学习有困难的高中学生。在公平教育视野下，从高中数学教师的角度，应当重视学困生的存在，培养学困生良好的学习习惯，重燃学困生对于高中数学学习的兴趣。

一、重视学困生，密切关注学困生的学习状况

在学生摆脱学习困境的过程中，教师的态度对学生有着极大的影响。教师在平时为学生授课的过程中，要对学困生给予充分的重视与关注，教师可以全面的深入了解学困生平时的学习状况与生活状况，让他们从心底感受到来自教师的关心。高中的数学知识相对于初中的数学知识来说数量与难度都有所增加，很多学生没有办法适应这种变化，直接导致了数学成绩的落后，而学困生往往存有自卑的心理，对于他人对自己的看法过于看重，尤其是授课教师的看法，他们会更加的重视，所以教师平时一定要多给予学困生鼓励与肯定。除此之外，教师还可以建立帮扶制度，带领学习较好的学生来帮助处于学困状态的学生，帮助学困生建立起与学习较好的学生的良好关系，进而调动起学困生学习的积极性。

二、帮助学困生衔接好初高中数学知识

进入高中阶段后，多数的学生会表现出不适应的感觉，因为高中阶段的数学知识与小学、初中的难度系数是完全不同的，不但难度增大很多，知识的数量也大大增加，再加上高中的学习氛围更加浓郁，很多学生容易出现紧张的心理，部分同学的数学基础较差，种种原因加在一起，直接导致了很多学生无法跟上教师的教学进度。为了帮助学生摆脱这一状况，教师应根据学生实际的学习情况，辅助学生将初中与高中数学知识之间的衔接部分做好，还可以为数学基础差的学生多留一些与初中数学知识有关的作业，这对学生建立数学知识的基础有非常大的帮助。

三、转换数学思维，传授学生正确的学习方法

小学与初中数学知识的学习很大程度上使得学生学习数学时的思维方式与学习方法变得固定，而高中数学知识所需要的思维方式与学习方法小学、初中存有很大的不同，高中的数学知识的知识面非常广，将学习小学、初中数学知识的方法运用到高中数学知识的学习中来，很难起到理想的效果。在学习高中数学知识的过程中学生首先要做的是建立数学知识框架，将学习到的琐碎的数学知识联系起来，这不但可以为之后的复习工作提供极大的便利，还能够培养自身的逻辑思维能力。学困生对于高中数学知识的学习往往找不到相应的方法，无法根据高中数学知识的特点来进行学习，这也是学困生的数学成绩一直得不到提高的一大原因。教师这时一定要将自己的经验传授给学生，为学生讲解各类题型的解题的思路，引导学生用正确的方法来学习数学。

四、使用生活化的教学方法，巩固学生对知识的理解

使用生活化的教学方法巩固学生对知识的认识，这样的教学方法能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。例如，教师在教学解三角函数的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问：“同学们有没有观察过操场上的大树？”学生异口同声地回答说：“观察过。”教师对学生说：“那同学们知道大树的高度是多少吗？”学生纷纷摇了摇头，这时教师笑着说：“那同学们知道应该怎么测量大树的高度吗？”有的学生说：“我们可以爬到树上用尺子测量。”还有的学生说：“我们可以用影子按比例进行测量。”教师对学生说：“刚刚同学们说得用影子测量说得很好，但是这要用到我们今天要学习的《解三角函数》的内容，其中正弦定理是a/sinA=b/sinB=c/sinC=2r=D，我们在测量大树的时候就可以运用这样的方法，我们应该怎么进行计算呢？”学生就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我们可以用大树影子的长度进行在比例中进行计算。”还有的学生说：“我们可以将大树的影子和大树之间的夹角进行测量。”这样学生在教师创设的生活化的情景中能够有效地激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中通过让学生对大树的高度进行测量的方式积极使用生活化的方法，这样能够有效提高学生对知识的认知能力，同時让学生在学习中更好地将知识进行有效的连接。

五、合理根据学困生的学习情况制定教学计划

教师在平时的教学过程中要将学困生的教学工作与普通学生的教学工作加以区分，这是因为学困生的情况与普通学生的学习情况是不一样的，学困生的数学知识的基础通常较差且他们的心理多数都较为敏感，因此教师在为他们传授知识时要根据他们自身的情况来制定特殊的教学计划。

六、结束语

总之，教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣、使用生活化的教学方法，巩固学生对知识的理解和增加学生实践机会，提高学生对知识的认识的方式积极转变传统的教学方法，改善高中数学学困生的有关问题，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

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