浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养

贾柳仙

摘 要 教师在教学过程中，不仅应该教会学生知识，更应该教会学生正确的学习方法，培养学生的思维能力，促进学生全面发展，在初中数学教学中有目的的培养学生的创造性思维是教学过程必不可少的环节。本文针对初中数学教学的特点和现状，分析了数学教学过程创造性思维的培养策略，以促进学生创造思维能力的提高。

关键词 初中数学；创造思维；能力培养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0110-01

培养创造性人才是现代教学的主要任务。创造性思维的培养要在教学的过程中创设问题情景，拓宽学生的学习思路，提高学生的观察能力，教师通过灵活运用多种训练来实现，在数学教学过程中要重视培养学生的创造性思维，鼓励学生积极思考，善于观察。

要培养创造性人才首先就要具备创新思维，创新思维是创造力的核心，是完成一切创新活动的基础。因此教师在教学过程中应加强对学生创造性思维的培养，重视学生的创造思维，寻找培养学生创新思维的有效途径。

一、提高学习兴趣是培养创造思维的关键

兴趣是学习最好的动力、兴趣也是最好的老师。因此兴趣培养是培养创新思维的关键。首先，教师在数学的教学过程中，教师要恰如其分地引发出问题，让学生能够轻松的感知到问题的浅显，容易回答。因此教师提出的问题要难易适度，这样可以激发学生的认知需求，从而让学生产生强烈的求知欲望。学生有了强烈的兴趣就会积极的思考，思维活动就会活跃就会提出新的质疑，同时也会积极主动地去寻找解决问题的方法，从而培养了创新思维能力。其次，每个学生都有对新事物强烈的好奇心和征服困难的欲望，因此在解决问题的过程中要让学生树立信心，让学生尝试到成功的喜悦，对培养学生创造性思维也是必不可少的。同时，教师要组织一些有利于培养学生创新思维的活动，如在教学活动中增强学生的动手能力，把抽象的定义和数学概念通过直观的操作展现给学生，让学生理解起来更加容易。

二、要培养学生发现问题的能力

创造性思维，就是一个发现问题、提出问题和解决问题的一个心理过程。因此，教师在教学的过程中首先要让学生主动发现问题。提出问题，最后验证假设解决问题。

（一）要创造提出问题的情景

教师要有意识的提出问题创设问题情境，鼓励学生大胆的质疑、勇敢的想象，要引导学生在课前和课后进行预习和答疑，在课堂中进行深入性的思考与质疑，教师有目的地提出问题，让学生发现问题、提出问题、质疑问题解决问题，在答疑的环节中培养创新思维和创造精神。

当今世界科技与经济迅速发展，培养学生的创新思维能力是适应社会不断发展的必然要求，也是提高学生自我能力的重要一环。因此作为教育工作者应该从已知的信息多角度多侧面地拓展学生的思维，从而获得独创的高品位的思维成果。注重创新能力的培养，真正使数学教学在培养学生思维能力方面发挥重要作用。数学课堂教学的核心目标也是学生创新能力的培养。无论是在课程内容选择还是教学方法和教学活动上都要紧紧围绕培养创新精神这一核心思想。在教学实践过程中指导学生主动获取知识和应用知识，注重能力的培养和创新意识的发挥。

（二）转变教学观念，提高学生主体地位

让学生积极主动地获取和学习知识，是培养学生创新思维的主要方法，传统的教学模式，远远没有达到这一要求，在普遍的教学活动中，教师讲的学生必须接受，长期以来学生就形成了依赖教师的习惯，而且发展成一种普遍的教学方法和教学习惯，学生不敢向老师提出质疑，只是被动的接受，这样学生的创造性和积极性就会被抹杀掉。因此，教师在培养学生创新思维的活动中，要把教师的权威性和主体性削弱，老师要转变角色和学生一起探讨问题发现问题和解决问题，在实践的教学应用中不断的满足学生对知识的获取。

在传统的教学过程中教师是教学主体学生被动的接受课堂内容这一模式应该逐步改善。因此，在教学过程中教师要变学生为主体的学习地位，不断发挥学生的主动性和积极性，提高课堂上学生的积极参与度。

（三）要优化教学设计，提高数学教学的有效性

教师要根据教材特点，预设教学情境。首先，教师可以利用多媒体教学帮助学生引发学习的兴趣，带动创新思维，通过精心设计教学情境，设计教学疑问和悬念，碰撞出学生的思维火花。在生活中也有大量训练学生思维能力的典型案例，教师要不失时机地去挖掘利用，达到提高创新思维的要求。鼓励学生通过不同问题找到不同的解决方式和解决答案，让学生进行充分的讨论辩证。这样也可以训练学生的思维灵活，激发学生的创新思维。

创新思维是一种独创性的思维，他与学生的主动性学习是分不开的。要求学生具有发散性思维，不能只知其一不知其二。现代的数学教学中应该鼓励学生发散思维，利用想象让学生从不同的角度不同的途径去解决问题。增强学生解决问题的灵活性广泛性和深刻性。在实际的教学过程中教师应该结合学生的特点和学习效果。让不同层次学生的创新思维能力都得到提高，促进学生学习的进步和思维的发展。

参考文献：

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