多措并举，提高小学生数学核心素养

李永佳

摘 要 基于如何在小学数学教学中体现数学核心素养。首先分析出小学数学核心素养的重要性。其次分析出小学数学教学中体现数学核心素养的有效策略，通过创设问题教学、开展游戏教学、进行实践活动三种途径。最后分析出小学数学教学中学生的核心素养有利于提高学生解决问题的能力，培养学生的创新能力，提高学生的数学学习能力。

关键词 小学数学；核心素养；数学教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0225-01

伴随着新课改的不断深入，小学数学素质教育的转变。小学数学对学生的数学核心素养要求也提出了新的要求。数学核心素养是指学生在数学学习的过程中，形成具有一定意义的综合能力，包括学生的数学意识、能力、观念和品质等。学生数学核心素养的提高，可以促进学生分析问题、解决问题能力的提升，从而提高学生综合素质，为学生在以后的学习道理上奠定良好的基础。

一、小学数学核心素养的重要性

数学核心素养是在数学知识技能的学习过程中形成的，有助于学生深刻理解与掌握数学知识技能数学核心素养不等同于数学知识技能，是高于数学的知识技能，指向于学生的一般发展，反映数学学科的本质与及其赖以形成与发展的重要思想，有助于学生终身和未来发展。数学核心素养与数学课程的目标和内容密切相关，对于理解数学内容的本质，设计数学教学，以及开展数学学习评价等，有着重要的意义和价值。

二、小学数学教学中体现数学核心素养的有效策略

（一）创设问题教学

在小学数学教学的过程中，教师要在教学中体现数学核心素养，可以通过提问的教学方式进行教学。[1]例如在苏教版教材小学数学二年级上册第二节《平行四边形的初步认识》教学中。首先数学教师使学生知道图形的边，初步认识平行四边形。数学教师可以向学生提问，寻找教室内的四边形，让学生进行小组合作探讨，激发学生在活动中的参与意识，培养学生对数学的兴趣和团队合作意识，以及培养学生创新意识。并且学生在对教室的观察中，提高学生的发现问题、解决问题的能力。从而通过对教室内桌面、黑板面等发现，认识出四边形。其次，数学教师可以让学生通过折一折、剪一剪等学习活动，体会图形的变换和联系，感知平行四边形的特点，提高学生的创新能力。进而充分在教学过程中体现了數学核心素养，提高学生的数学学习能力，促进学生的全面发展。

（二）开展游戏教学

由于小学阶段的学生年龄小、天性爱玩好动，对一些新鲜事物充满强烈的好奇心和求知欲。因此数学教师可以开展合理的游戏教学，在游戏活动中渗透数学核心素养，培养学生的数学意识。[2]例如在苏教版教材小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》教学中。数学教师使学生理解和掌握两位数相加（不进位），锻炼学生的口算能力，培养学生的思维能力。首先数学教师可以采用“抱团”的游戏，为每名学生指定属于自己的简单数学，比如：10/20/40/50等，数学教师做出指令，喊出一个数学“80”，学生根据自己代表的数学进行抱团，结果正好等于“80”的学生胜利，教师可以奖励小学生一朵小红花。从而在游戏活动中，不仅培养了学生的数学计算能力，还激发了学生的竞争意识和好胜心理，使学生全身心投入到数学游戏中，培养学生的发散思维，加强学生对数字的敏锐性，提高学生的数学水平，有效地体现出数学核心素养。

（三）进行实践活动

小学数学教师要遵循新课改的教学理念，充分尊重学生在课堂学习的主体地位。因此教师可以在课堂上进行有效的实践活动，培养学生的探究能力，使学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学核心素养。例如在苏教版教材小学数学三年级下册第六节《长方形和正方形的面积》教学中。数学教师使学生通过实际观察、操作和比较等实践活动，初步理解面积的含义，发展学生的初步空间观念，提高学生的应用意识。首先数学教师可以让学生以小组为单元，用尺子测量黑板、书本、桌面等长度、宽度，进行记录，提高学生的实践能力。其次，教师确立“数方格”发的重要性，让学生感受数方格对面积计量的意义，体会方格的个数就是图形的面积。从而使学生逐渐掌握数方格比较的方法，积累图形和几何的学习经验，获得积极的情感体验，使学生感受数学与生活的联系，运用已有的知识解决生活中关于土地面积的实际问题。

综上所述，小学数学教学中学生的核心素养有利于提高学生解决问题的能力。数学教师通过丰富多样的教学手段，充分体现出小学数学教学中的核心素养，激发学生应用数学思维解决数学问题的乐趣，培养学生的创新能力，提高学生的数学学习能力。从而使学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]郑建明.小学数学教学课程体系中数学核心素养的体现[J].数学学习与研究，2017（6）：125.

[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017（12）：159-160.