趣味化课堂游戏让小学数学教学更高效

池碧霞

摘 要 数学是小学阶段重要的基础课程，其教学效率将直接影响学生对数学知识的理解和掌握程度。传统的课堂教学模式过于注重知识的详解过程，忽略了小学生的年龄特点，使得教学内容和方法都比较单调。将趣味化的课堂游戏融入到小学数学教学之中不仅能使课堂教学更加高效，还有利于激发学生对数学知识的探索兴趣。小学数学教师应该正确认识游戏与教学之间的关系，让游戏变成一种知识传输的载体，使学生在感受游戏乐趣的同时也能对数学知识形成深入的理解。本文就趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效的相关内容展开了一系列的浅谈。

关键词 趣味化游戏；小学数学；应用方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0225-01

小学生的年龄较小，对生动和有趣的活动更容易产生学习的兴趣。游戏是一种小学生比较喜欢的活动形式，将其实际应用于小学数学教学中不仅能提高课堂教学的生动性，还能使学生一改对数学知识枯燥性的认识，从而主动参与到教师组织的游戏活动当中。因此，小学数学教师应该对游戏化教学形成正确的认识，结合小学数学教学目标和小学生的年龄特点，为其设计合适的游戏方式和内容，通过游戏向学生传授数学知识。

一、运用生活化游戏实施新课导入

小学数学课程教学离不开生活这个大背景。生活中的很多元素都能被设计和应用于游戏当中，从而作为一种知识传输载体。小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该重视将生活元素与游戏这种形式相结合。这样的趣味游戏化教学模式能在很大的程度上强化学生运用生活知识理解数学知识的意识和能力，从而达到较好的课堂教学效果。例如，教师讲解到“小数乘法”这个部分时，教师可以结合学生在实际生活中经常接触到的购物情境为学生设计一个“谁是小小收款员”的游戏。教师在讲台上准备几种在超市中比较常见的商品，比如，西瓜、苹果、铅笔、文具盒、本子、水杯等，并为每种商品注明单价。教师可以让学生分别扮演收款员和顾客，顾客说出商品的单价和要购买的数量，收款员应该将计算算式写出来，并计算出准确的金额，比一比哪个“收款员”计算得又快又准。比如，西瓜6.5元每斤，铅笔1.8元每支，现在顾客要购买半斤西瓜和5支铅笔，那么扮演收款員的学生就需要计算6.5×0.5+1.8×5等于多少。

二、在实践型游戏中优化教学效果

小学数学教学内容中包含很多需要学生动手操作的活动。这样的课程特点为教师设计和开展实践型游戏提供了便利的条件。小学生比较活泼好动，考虑到学生的年龄特点，教师可以为学生设计一些需要动手操作的游戏，使学生能在进行实际操作的过程中，对数学知识形成更加深入的理解。这样的教学方式能在很大的程度上提高小学数学课堂教学的生动性，从而达到较好的教学效果。例如，教师讲解到“长方体和正方体的表面积”这个部分时，教师可以为学生设计一个“制作纸盒”的游戏，教师为每个学生都安排一个快递员的角色，并为每个学生准备一块纸板，教师告诉学生现在有一个货物的长是50厘米、宽是30厘米、高是20厘米，让学生利用教师发的纸板制作一个能盛装得下这件货物的纸箱，比一比哪个学生制作的纸箱更加精致。在这样的动手操作游戏中，需要学生计算长方体纸箱每个面的面积并在纸板上进行合理规划，不仅能强化学生对长方体表面积公式的印象，还能在很大的程度上对学生形成吸引力，使其能主动参与到游戏活动当中。

三、积极开展小组合作型游戏

小学生普遍具有较强的好胜心理。小学数学教师可以充分抓住学生这样的心理特点，将学生进行小组划分，让学生以小组为单位参与到游戏当中，在小组中进行游戏比赛。这样的游戏形式能激发学生参与教学活动的积极性，提高小学数学课堂教学的生动性。值得注意的是，教师应该认识到游戏只是一种教学工具或者载体，强化学生对数学知识的理解以及提高学生的学习能力才是真正的教学目标。这就需要教师在这样的原则指导下，科学为学生设计小组合作竞赛游戏。例如，教师讲解到“分数的加法和减法”这个部分时，教师可以利用信息技术在大屏幕上展示10到计算题，每道计算题都是一个关卡，学生以小组为单位参与游戏，比一比哪个小组能在教师规定的时间内计算正确更多的题目。

四、合理计划和安排课堂游戏时间

在小学数学课堂中，教学时间是固定的。如果教师在课堂中开展游戏教学活动，就会占用一部分知识点讲解的时间。如果不能对教学时间和游戏时间进行很好的安排，就无法达到理想的教学效果。所以，教师在实际开展游戏化教学活动的过程中，应该结合教学进度和教学目标合理设计游戏时间。例如，教师讲解到“2、5、3的倍数特征”这个部分时，教师可以为学生设计一个“连线”游戏，教师在黑板上粘贴一些数字，让学生根据数字特点，判断这些数字是2、5、3其中哪一个的倍数，如果出现否符合的情况，则需要都连接起来。这个游戏的时间大概应该控制在15分钟之内。游戏结束后，教师带领学生总结2、5、3这三个数字的倍数特点。

五、结论

综上所述，将趣味化的课堂游戏实际应用于小学数学教学当中已经成为了一种基础教育发展趋势。游戏具有的趣味性和丰富性有利于提高小学生参与教学活动的积极性。因此，小学数学教师可以通过运用生活化游戏实施新课导入，在实践型游戏中优化教学效果，积极开展小组合作型游戏，合理计划和安排课堂游戏时间的方式向学生传授数学知识。通过本文对趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为提高小学数学教学效率提供一些参考。

参考文献：

[1]姚春霞.小游戏绽放大智慧——当游戏走进小学数学课堂[J].小学教学研究，2018（35）：71-73.

[2]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师，2018（S2）：153.