核心素养视角下初中语文阅读教学探析

包思尧

摘 要 教师积极转变语文教学方式，落实学生核心素养培养，对提升学生的语文综合能力和素质具有重要的推动作用。在初中语文阅读教学中，要构建有效的阅读课堂，就必须优设阅读教学进程，不断扩大阅读视野，引学生开展创造性阅读，激励创新阅读思维，从而促进他们培养起良好的学科核心素养。

关键词 核心素养；初中语文；阅读教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0067-01

在初中语文阅读教学中，指导学生有效开展阅读，就是为了提高学生的阅读效益，提升语文综合素养。《语文课程标准》强调，“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操……应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”教师要积极将语文阅读教学的视角延伸入广阔的空间，从更广的视野中来培养学生的语文核心素养。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣

教师创设形象温馨的阅读情境来引导学生进入阅读活动，能有效拉近阅读主体与文本的审美距离，激发阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要吸引学生的注意力，教师必须用生动优美的语言和情境，设计一个巧妙的环境，引导学生进入阅读境界，与作者的心灵相沟通，与文章的旨意相融合。

教师必须深入钻研，创设恰当的阅读情境。在初中语文阅读教学中，教师采用多元化模式来创设阅读情境，能更好地活跃课堂氛围。例如，在七年级上册《从百草园到三味书屋》一课阅读教学中，教师就巧妙应用多媒体，为学生形象地呈现百草园与三味书屋的视频，引导学生观看视频，然后进行阅读学习。通过媒体性情境，可以进一步强化支持学生对于阅读内容的理解。此外，教师还要重视利用生活化、问题性、活动式教学情境，来不断、充分激发学生的阅读兴趣，不仅注重通过阅读学习指导，促使学生掌握一定的阅读技巧，而且要鼓励他们善用特定情境实施阅读学习，丰富阅读内容，积累语言素养，为后续能力和素质发展奠定基础。

二、尊重差异学情，巧引有效阅读

在初中语文阅读教学中，学生在阅读基础、习惯、兴趣、爱好和能力等方面，具有鲜明的个体差异性。教师应重视他们的阅读差异情况，为他们制定个性化阅读目标，灵活指导他们开展有效阅读。针对学情，实施差异性阅读指导，不仅可以发挥学生的阅读优勢，同时可以提高学生的阅读能力与理解能力，满足学生的各方面阅读学习需求，是促进学生综合素质提升的重要措施。

阅读是开展语文学习的必要环节，是提升学生阅读素能的重要途径。例如，在七年级上册《济南的冬天》一课教学时，教师可以根据教学内容来有针对性地引导学生制定阅读目标和计划，实施阅读学习。阅读能力较强的学生，要求能通过对文章的阅读了解文章的主旨，掌握中心内容，把握主要情感；而阅读能力一般的学生，要求能熟读课文，理解文章的表达内容。又如，教师可以引导学生根据自身喜好选择阅读材料，引导他们分析文章中心内容与作者情感，从而发展自身个性，实现个性化阅读，提升语文素养，培养思维能力和逻辑能力，并为培养核心素养奠定基础。

三、激励创新阅读，提升阅读能力

优化初中语文阅读教学，教师必须立足于语文核心素养来考虑阅读教学，通过引导学生参与阅读文本对话，启发学生形成自我阅读、分析与理解能力，从而培养学生创新思维和能力。

例如，在七年级上册《散步》一课，教师积极立足于语文核心素养，从全局来引导学生开展创造性阅读学习活动。在教学设计时，注重以细节来联系学科核心素养，从而设计创造性阅读教学，整篇课文无不闪现着人性和亲情的光辉。责任、人性、亲情融为一体的小散文，却有内里乾坤。创造性阅读活动，使阅读教学的有效性得到大大的提升，也激发、培养了学生的创新性思维和能力。学生只有通过创新思维，发挥阅读想象，才能使文中人物的形象更丰满、更高大。因此，创建有效的阅读课堂教学活动，激励学生进行创新阅读，把握情感融合的契机，不仅有助于提高阅读学习的有效性，而且还能培育学生的创新阅读能力。

四、拓展阅读实践，培育文化素养

拓展性阅读教学是促进学生核心素养的形成和发展的关键。发展学生核心素养，教师必须提倡并深入开展拓展阅读指导，积极探索和思考有效的课前、课中和课后拓展延伸途径，注重利用生动活泼的形式让学生在读中学，在学中读，促使课堂内外互相渗透、互相借鉴，并及时地进行训练、反馈、交流，让学生在自由阅读中健康成长。

指导初中语文拓展阅读，教师应引导学生利用丰富的拓展形式，深入发掘和把握阅读素材的育人价值，进行优质高效的拓展性阅读学习活动，锻炼阅读学习迁移能力，塑造健全人格和注重人文精神的培育，促进形成良好的文化素养。

总之，初中语文阅读课就是学生阅读学习的一扇窗户，透过这扇窗户，学生能看到窗外更广阔、更美丽、更充足的风景，他们的阅读综合能力和语文素养能得到更好的激励和培育。

参考文献：

[1]王翘楚.初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017（05）.

[2]张淑芬.研读精炼内涵发展——谈初中生语文素养提升路径[J].课程教育研究，2018（04）.