浅析初中英语语法教学中存在的误区及解决对策

杨丽君

摘 要 随着课改的深入和交际的普及，人们越来越关注英语的交际功能，认为只要双方互相能听得懂就行，只要双方能沟通就好。基于这样的现实情况，初中英语语法教学被教师、学生与家长忽视，出现了教学误区，导致学生英语核心素养难以实现有效培养。因此，教师如何才能够走出初中英语语法教学的误区、找到有效的解决方法成为了当前教育工作者研究的重点问题。

关键词 初中英语；语法教学；教学误区；解决对策

中图分类号：H193.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0155-01

新课程改革已经在初中教育领域全面深化，如何组织高效的语法教学，帮助学生养成端正的学习态度和良好的学习习惯，不再轻视语言的运用和实践能力的培养，提高教学质量，简化教学过程，这是英语教师值得深思的首要问题。过去，英语教师普遍忽视语法教学，即使有些教师会按照教学要求开展语法教学，但教学形式过于单一化、表面化，学生往往只是采取死记硬背的形式，未能真正对语法知识点有一个全面、科学的理解，最终导致初中英语语法教学成效较低，学生的英语成绩相对较低。在巨大的教学压力下，教师在语文教学中往往会陷入各种误区。为了要帮助教师寻找出更加有效地教学方法，初中英语教师应该要明确教学目标，制定更为严谨的教学计划，不断创新教学方法，令初中英语教学质量能够实现质的飞跃。

一、当前初中英语语法教学存在的误区

（一）教学内容死板、无趣，难以激发学生的学习积极性

初中阶段学生正处于贪玩的年纪，对于学习与未来没有一个明确的规划，也没有考虑到游戏与学习的利害关系，仅仅怀着童真和快乐去对待学习生活。大部分学生只要抓住空当就放下学习开始娱乐，再加上有的教师讲课时腔调一致，一直保持一个音调，且经常将枯燥的英语语法知识穿插在课堂教学中，导致学生走神、打瞌睡或者干脆堵起耳朵做与英语学习毫不相关的事。不仅如此，由于传统教学观念的影响，教师在开展初中语法教学时也因此忽略了学生学习积极性的激发，导致课堂教学过程索然无味、较为死板，学生只会将英语学习当作是一项任务，完全体会不到学习语言的乐趣。

（二）忽略了教与学的有效融合

根据对当前的实际教学活动分析可知，有些教师对于教与学没有整体认识，对于教与学缺乏整体的认知，认为两者只是单纯的教学的一部分，做不到两者之间的相互关联，更意识不到两者是你中有我，我中有你的奇妙关联。有些英语教师英语课前准备不充分导致课堂教学内容就是书本上的内容，忽略了学生“学”的积极作用；有些教师由于外界的局限性以及自身教学水平问题，在课堂教学中自己却扮演著“学”的角色。而原本应该成为教学主体的学生却沦为了“坐着的观众”，既没有参与到“教”的过程中，也没有成为“学”的主体。教与学之间脱节也成为了教师陷入初中英语语法教学误区的主要原因之一。

二、解决对策

（一）利用学生学习特点，有效激发学习积极性

虽然初中生已经具备了基本的认知能力，但是其对新鲜事物还是抱有较强的好奇心与求知欲望，因此为了提高初中英语语法教学水平、激发学生的学习积极性，英语教师应该要充分利用初中生的特点，通过一些较为新颖的手法来激发学生的学习积极性。课前，教师可以播放提前搜集的一些与课程相关的小视频、英文歌曲、图片等，创设一种生动活泼的课堂气氛，使学生能在一个更真实的情境中感知语法，激发并培养他们学习英语的兴趣。除此之外，新课程教学标准中提倡教育工作者使用任务型教学方法，因此教师同样可以利用任务型教学方法、针对学生的实际情况，设置不同的学习任务，让学生在轻松的教学氛围中来完成任务，从而实现语法教学的目标。

（二）创新教学方法，优化语法教学成果

伴随着教学理念的逐渐革新，初中英语教学也迎来了发展的高潮。对于语法教学而言，教师同样需要在新的教学理念的带动下，积极创新教学方法，以此来实现优化语法教学成果的目的。以多媒体技术为例，伴随着我国信息化技术的快速发展，多媒体技术已经在全国各大中小学校得到了全面普及。基于这样的发展背景，教师在开展语法教学时可以利用多媒体技术，通过视频、图片以及音频的运用，为学生提供一个良好的语言环境，给他们提供更多的机会进行语法知识的练习，引导学生在不断的练习中总结出英语语法的构成规则。例如，教师在指导学生学习《Do you want to watch a games how？》这一课时，可以在教学开始之前通过多媒体为学生播放与体育比赛有关的视频，比如NBA、欧洲五大联赛的视频，引导学生根据这一话题内容与教师和其他学生进行对话，并在对话教学中渗透语法知识点，让学生在潜移默化之中懂得语法知识的运用，以此来提高学生的英语综合素质。

三、结束语

综上所述，在初中英语的语法教学中，虽然教师会遇到很多的教学误区，但只要端正自身的态度，不断革新教学理念，才能够真正帮助教师走出教学困境。具体来说，初中英语教师在开展语法教学时应该要有效利用学生学习特点，创新教学方法，针对学生的综合素质与综合能力进行强化培养，同时要预留下充足时间方便他们反复练习，确保教学的实效，提高教学的质量，助推着教育现代化进程的持续加快。

参考文献：

[1]陈华.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].校园英语，2017（37）：204.

[2]黄初军.整体教学法在初中英语语法教学中的运用[C].教育教学研究-教育理论研究，2018.