生活情境导入在提升小学数学教学效果中的应用探析

朱仙瑞

摘 要 生活情境导入教学法将小学数学教学与生活情境有机结合，能够使得抽象的数学知识融入到学生熟悉的生活情境中，有效激发学生的学习主动性。在小学数学教学中导入生活情境的主要策略是以日常生活元素融入提升小学数学课堂的趣味性，从生活情境入手，提升学生数学知识实践运用能力，同时通过生活情境导入，可以提升学生的数学思维能力。

关键词 生活情境；数学教学；小学教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0145-01

数学和其他学科有着很大的区别，它对学生的逻辑性和应用性有着更高的要求。但传统的数学教学过程枯燥乏味，难以引起小学生的学习兴趣。生活情境导入教学将小学数学教学与生活情境有机结合，使得抽象的数学知识融入到学生熟悉的生活情境中，这样能够有效激发学生的学习主动性，使学生在轻松有趣的气氛中高效快速地学习数学，从而有效的提高小学数学教学的质量。

一、小学数学教学中生活情境导入的内涵及重要性

生活情境应用于小学数学教学，从实践的角度来看，就是要充分研究教材，找出学生生活的联系点，把数学课堂设计为最真实的生活场景，给人身临其境的感觉，既能让学生在生活情境中感受到数学知识，又能感受到知识的灵活运用。这种情景教学法能及时引起学生的兴趣，而且能及时创设课堂气氛，每个学生都可以获得思考、做、想的机会。此外，生活情境在小学数学教学中的应用，可以给学生留下深刻的印象，从而在保证其数学学习中强化记忆。

二、当前小学数学教学中生活情境导入应用的现状

随着教育改革的不断深入，越来越多的教师认识到生活融入教学的重要性，并积极进行课程设计，通过恰当嵌入生活情境，以调动学生学习兴趣，提高教学效果。但是，根据大量的教学观察可以发现，很多教师使用的生活情境并不合理，要么与学生实际生活情境不同，要么与学生实际生活情境脱离。总之，数学教学中生活情境的设计，并不能使学生感到熟悉和亲切，这样的教学很难取得明显的教学效果，也很难调动他们的学习积极性，数学学习能力的提高更是无法谈起。这种传统生活情境教学模式，失去了数学教学的意义，只能与素质教育背道而驰。

三、在小学数学教学中导入生活情境的主要策略

为了充分发挥情境导入教学的作用，需要运用合理的方法深化小学数学情境教学的实施。从生活进入情境，将抽象的数学知识与有趣的生活场景相结合，可以激发学生学习数学的积极性，提高学生的数学认知水平，具体策略如下：

（一）以日常生活元素导入提升小学数学课堂的趣味性

要想利用最合适的生活场景来提高课堂教学的趣味性，就需要教师善于收集日常生活中的各种生活元素，合理地将他们引入合适的教学环节，从而加深学生对知识的理解。例如，学习“统计”相关内容时，可以模拟在超市购物的情况，让学生轮流当收银员和采购员。收银员要及时统計一小时内的净收入，采购员需要及时统计他们购买的商品数量和花费。通过这样一个生活场景的设计，不仅可以让学生对统计学有一个很容易接受的理论上的了解。

（二）从生活情境入手，提升学生数学知识实践运用能力

要激发和提高小学学生的实践能力，就需要引导学生将理论知识融入生活。这就要求加强引导，而要实现这个教学目的，就需要适时地从生活情境入手，帮助学生找到生活与数学的关系，逐步提高他们的分析和归纳能力。比如“多边形面积”这一课的学习，教师可以引导学生提问：生活中有没有多边形？如果有呢，你能想出计算面积的具体方法吗？相信如果有这一环节，则通过学生不断的动手和计算，教师就很容易提高学生在生活实践过程中的实践能力，使小学生感受到数学学习的趣味性。

（三）通过生活情境导入，提升学生的数学思维能力

学生思维是否灵活在很大程度上取决于数学思维的培养，因此广大小学数学教育工作者也必须加强对学生思维能力的培养。我们可以从生活情境的角度出发，在生活中创造丰富的现实问题，逐步锻炼学生的思维能力。例如，在研究“统计”相内容时，可以从校园生活的实例入手，让学生统计学校的男女教师人数、男女学生人数、戴眼镜的师生人数等。通过这样一个实践性很强的生活情境事例，能够有效地培养学生的观察能力，并使他们自觉地运用所学知识来解决具体问题。

四、结语

综上所述，小学数学教学应当充分考虑学生的思维特点和数学教学规律。小学数学教学应自觉地将生活情境导入到实际教学各个环节中，这样不仅有利于提升学生的思维能力，提高学生学习兴趣，而且只要应用得当，完全可以激发学生实际应用数学理论知识的意识，并有效提升学生的数学学习能力。

参考文献：

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