新课改下高中数学生活化教学研究策略

翁浩云

摘 要 随着新课改不断深入，生活化概念逐渐出现在广大教育工作者眼前，并深得其青睐，被广泛应用在教学中。生活化教学理念能够使数学和生活实际紧密联系在一起，使数学知识不再显得枯燥与乏味，进而提高学生学习兴趣和效率。在本文中，筆者根据多年高中数学教学经验，就如何实现课堂教学生活化提出几点建议。

关键词 新课改；高中数学；生活化；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0002-01

俗语云：“数学源于生活，生活中处处充满着数学。”数学对于人类来说至关重要，为我们提供了众多便利条件，如果没有数学，就不会出现当下美好幸福生活。随着新课改逐渐推进，学生学习主体地位日益突出，教师在授课时使其成为课堂真正主人需要不断创新教学手段，吸引他们注意力，提高自主学习能力。高中数学教师在新时代教学课堂中，通过打造生活化教学课堂，使学生不再封闭地将数学概念、公式和原理死记硬背，而是从解决生活实际问题中抽象出来，实现高效学习效果。

一、创设生活化教学情境，活跃课堂气氛

教学情境是指教学过程中所创设的氛围或者环境；生活化教学情境，顾名思义，是指带有生活化气息的小场景或者氛围。数学在高中教学中占据了主要地位，是一门与人类生活息息相关学科。在新课改背景下，高中数学教师通过创设生活化教学情境，可以将理论与实际结合在一起，能够有效活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，使其与情境教学有效融合在一起，激发他们学习热情。

例如，教师在讲授“指数函数”时采用生活化教学模式展开教学活动。一上课，教师道：“同学们，假如老师这里有一根长绳，把它平均分成两份后分给两人，每人能够得到多长绳子？”学生齐声说道：“二分之一长度。”教师继续说道：“那如果他们俩又分别将绳子均分成两份后再给另外两人，四个人每人手里应该有多长？”学生道：“四分之一！”教师道：“那此四个人再次将绳子平分后每人得到多少？”学生道：“八分之一！”教师道：“以此类推，加入分了8、9、10或者更多次后，大家够快速说出每人手里有多长绳子吗？”学生展开激烈探讨，最终得出（ ）n。教师又引导学生回忆细胞分裂个数与次数之间的关系，他们很快得出2x。然后，教师引导学生将这两个图象画出来，讲授指数函数概念、图象和性质。教师通过创设生活化教学情境，活跃课堂气氛，使学生融入课堂中，掌握知识同时提高其学习兴趣。

二、运用数学知识解决生活实际问题，激发学生求知欲

数学知识虽然逻辑性强，综合性广，但是其本质都是从生活实际中抽象出来所形成的概念和原理，教师在讲授数学内容时，可以重新将公式或者原理还原到社会生活中去，进而彻底理解和掌握数学知识。高中数学教学更要如此，教师在教学时依靠课本教学内容，找出一些贴近实际的数学问题，提供给学生，激发他们求知欲，使其利用所学知识解决生活实际问题，进而使之巩固所学知识点，并且达到学以致用效果。

例如，教师在讲授“导数”知识后，问道：“同学们，假如有一段长为100厘米铁丝，分成两段，围成两个正方形，如何分才能使得两个正方形面积之和最小？”学生立刻展开讨论，想到列方程，并使用导数方法求解答案。教师随之将生活中一些用料最省、利润最大等问题抛给学生，使其借用导数方法进行解答，加深他们对导数服务生活认识。教师通过将生活中实际案例引入到课堂，激发学生求知欲，使其利用所学知识，解决实际问题，进而提高教学效率。

三、挖掘生活中教育资源，促进教学内容生活化

生活中处处充满知识，教师在教学过程中要注重挖掘生活中教育资源，并将生活中例子进入课堂，促进教学内容生活化，使学生能够提高知情意行。高中数学生活化教学能够巧妙地将封闭课堂打开，使师生都能够在开放环境中，利用丰富多彩数学知识解释生活中常见问题，使得教学内容生活化。学生在开放环境中，能够充分发挥其想象力，想到类似生活案例，并通过类比学到更多知识，更好地为生活服务。

例如，教师在讲授“随机事件的概率”时，教师问道：“同学们，如果一个炮弹击中飞机概率为百分之五十，那么两个炮弹一起攻击飞机，集中概率又是多少呢？”学生回答道：“100%！”教师道：“同学们再考虑一下，如果两个炮弹都处于不舍中那百分之五十概率中是不是就不能击中飞机了？”学生恍然大悟，教师接着在黑板中画出一个圆，并将其平分为10份，又道：“如果给大家一些粉笔头，大家投中5的概率又是多少？”学生七嘴八舌地说起来，教师随之引入课堂教学。教师在教学过程中通过挖掘生活中教育资源，促进教学内容生活化，能够有效提高学生对数学知识的认知与理解，进而提高教学效率。

一言以蔽之，数学本来就与人类生活息息相关，学生对于数学知识的学习不仅要从课本开始，也可以从生活入手。作为新时代新课改背景下一名合格数学教师在教学过程化中，不仅要实现课堂导入、讲授和教学内容生活化，还要教给学生使用数学知识解决社会生活中实际问题，激发其学习热情同时提高教学效率。

参考文献：

[1]杨朝钢.新课标下高中数学生活化教学策略[J].中学生数理化（教与学），2014（4）：146.

[2]周子民.略论高中数学课堂教学生活化的教学策略[J].教育界：综合教育研究，2015（8）：143.