浅谈医学健康常识在高中生物教学中的渗透

江冬玲

摘 要 高中是学生们学习的一个重要阶段，特别是对于生物这门学科来说，其中包含的很多知识点都涉及医学常识，对学生未来的生活工作都具有重要作用。作为高中生物教师，在实际教学过程中应有意识的渗透医学健康常识，让学生们在学习基础知识的同时拓宽知识面，增加见闻，提高实践能力。本文笔者总结实际教学经验，就医学常识在高中生物教学中的渗透策略展开分析，希望可以给广大教育工作者提供一些参考。

关键词 医学健康常识；高中生物；渗透

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0096-01

医学健康常识具有较强的实用性，将其渗透于生物课堂当中有利于加深学生对生物知识的了解程度，提高学生的学习兴趣，了解到生物是一门与我们生活息息相关的科学，并通过不断的学习增长见闻，最大程度上提高学生的知识应用能力。

一、生物教学渗透医学健康常识教育的意义

高中健康教育当中所涉及到的知识点主要包括以下三方面：即心理健康将于、社会健康教育以及生理健康教育。这些内容之间联系密切，相辅相成，对于促进学生健康成长有着不可忽视的作用。其中，心理健康教育是教育教学阶段最为重要的一个环节，也是促进学生健康成长的基础内容。因此在实际教学过程中，高中生物教师应当有意识的渗透医学相关知识，引导学生更多的了解卫生知识。并且，生物课堂当中还需渗透一些急救以及医疗保健知识，将这些内容有机的融合到课堂知识点当中，以实现医学健康常识的传播目的。生物课时渗透遗传学常识的一个重要途径，我们所使用的生物课堂当中包含着大量的医学知识点，是展开医学常识传播的一个重要载体。

二、高中医学健康常识教育的现状

在日常教学过程中笔者了解到，学生们在医学健康常识基础方面十分薄弱，知之甚少，甚至连一些感冒预防、治疗等与我们日常生活联系密切的、基本的医学常识都不了解，加之生物课本当中的这些内容涉较少，学生了解的便更少。面对这样的发展形式，生物教师必须反思。

从目前教育教学的发展状况来说，高中生基本上都是通过家长的日常渗透以及生物课堂上老师的讲解来获取医学常识。但实际上，很多学生家长对于医学健康常识也是知之甚少，只对一些相对简单的知识有所了解，涉及不到专业的医学健康问题。因此，利用医学生物教育展开学习是学生获取医学常识的重要途径。但由于我国应试教育影响深远，在实际教学中共，教师往往都是根据教材来决定课堂内容，很少主动进行知识拓展，导致学生对这方面内容了解甚少。面对这样的局面，生物教师必须及时转变教学理念，创新教学模式，发挥现代教育中素质教育的优势，为学生创设一个良好的成长环境。

三、医学常识在高中生物教学中的渗透方法

（一）联系生活，提高渗透效果

生物课是进行医学常识讲解与渗透的重要阵地，但并非唯一途径，作为生物教师，应将我们身边的可利用资源充分挖掘出来，给学生创设一个第二课堂，鼓励学生积极参与社会实践，在激发学生生物学习热情的同时有效提高他们的实践能力。在生物课中学习医学健康常识主要还是依靠教师的讲解，学生处于被动状态，而通过实践活动获取健康常识则是一个学生主动学习的过程，学生们可以在这个过程中不断提高自身的保健意识，对生活中的医用常识有一个更好的了解。

（二）设置情境，增加健康常识教育的途径

实际上，医学常识的渗透并一定拘泥于某种或几种固定的方式，在实际教学过程中，教师还应不断的总结经验，创新教学模式，利用丰富多彩的形式来引导学生学习更多的健康常识，这样才能够从根本上解决学生医学常识知识匮乏的现状。

比如说教师可以给学生布置小任务，让他们在家里搜集一些感冒药的说明书，之后通过大家的共同探讨，将一些感冒的预防以及治疗常识讲解给学生们；除此之外，还可以鼓励学生利用图书馆或网络查找一些与感冒相关的防治知识，并自主的分析其可行性，加深对相关知识的理解。

另外，生物教师可以建议校方时常组织一些医学健康常识的讲座，通过参加活动，学生们可以更多的了解到与自己息息相关的医学常识。

（三）加强自主学习

传统模式下的生物课堂教学通常都是以教师为主体，学生被动的接受知识灌输。为更好的适应现代教学理念，教师应摒弃传统教学模式，引导学生自主的展开探究学习。教师可以制作一些多媒体课件，通过对一些身边的医学相关案例的讲解，引导学生自主分析、讨论医学健康常识，之后再由老师进行统一的总结，对学生存在的错误观点及时纠正。在此过程中要切忌不可过度批评，以免打消学生的积极性。而对于在讨论分析过程中表现优异的学生，要及时给予他们表扬与鼓励，培养他们的自主探究意识。

（四）通过实验教学，加深学生的认识

在实际教学的过程中，有些涉及到医学健康常识的内容需要在实验室中进行，对于这样的内容，教师必须带领学生在实验室中进行，并鼓励学生自己动手完成实验操作。在此过程中，学生们通过亲身体验观察，真切的感受实验变化，对课本当中的知识进行验证，有利于提高他们对医学健康常识的認识度，更好的感受生物科学的魅力，爱上生物课堂。

四、结语

总之，在高中生物的学习过程中，教师不仅要指导学生掌握课本当中的基础知识，同时也要引导学生了解相应的医学健康常识，在课堂上加强对医学常识的渗透，将生物知识与医学常识充分结合在一起，并通过多样化的方式进行渗透，在最大程度上提高学生的生物应用能力。

参考文献：

[1]黄诗彤.关于高中生物渗透医学健康的学习探讨[J].低碳世界，2016（27）：261-262.