初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施

蒋华

摘 要 在初中英语教学过程当中，教师不仅要充分发挥自身知识教授与引导作用，给予学生正确的指导与帮助，而且还要注重对于学生自主学习能力的培养，鼓励初中生自发开展英语知识学习探究，培养良好的英语学习习惯。

关键词 初中；英语；自主学习；能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0067-01

随着新课改的不断推进，初中英语教师也需要不断进行教学观念，不仅在课堂上为学生进行基本知识的介绍，还应当注重在教学中对于学生自主学习能力的培养，确保他们能够在课堂上充分发挥自身主体地位，调动主观能动性提升英语水平

一、丰富教学形式，激发学生自主学习兴趣

初中生虽然在小学阶段已经学习过英语，但是自身对于英语知识的理解水平依然处于比较低的层次，对于英语学科的兴趣也不够浓厚。教师可以通过针对初中生发育特点进行教学形式的改进，采用更为丰富有趣的教学形式，从而更好地激發初中生对于初中英语知识学习的探究欲望，配合教师完成教学计划，并且不满足于在课堂上通过教师授课的方式提升英语水平，还能自发地在课后及时进行知识巩固和拓展，充分利用多样化的英语学习平台或其他大数据网络平台等。

二、提供表达机会，激活学生自主学习动力

初中生往往喜欢展现自我，教师应尽量为学生提供更多展现自我的机会，让其在英语课堂上有一个能够体现自己英语学习成果的平台，从而激发和满足学生的表现欲，盘活英语课堂。

三、秉持生本理念，彰显学生本位

一直以来，英语教师对于学生自学能力的培育都是非常注重的，并为此付出了一定的努力，但最终所取得的成效却总是差强人意。之所以导致这一情况，最大的原因，就是教师的出发点出现了偏差，并没有深刻地领悟新课改的内涵、价值等，难以使最终的培育效果达到最佳。至此，在实践教学中，教师一定要以课程改革为导向，秉持着生本理念，将学生的主体地位凸显出来，将培育目标真正地落到实处。

四、发挥引导作用，创新学习方式

初中教师在开展英语教学的过程中，也应充分地发挥出自身的引导作用，致力于教学方式的转变等，只有这样才能增强学生自学的创新性、趣味性，使其在学习中的体验感、新颖感得以强化，促使其获取到更好的发展。在此过程中，教师也应注意，应为学生预留出充足的空间、时间，促使其自主思考、自主探究等，以进一步地促进其的思维发展，使最终的教学效果得以升华。

五、提高教学内容的生动性激发学生的自学意识

初中阶段的学生还没有形成较为成熟的学习意识，传统的教学方式具有一定的单一性，无法真正达到将学生注意力集中在教学内容上的目标。在自主学习能力培养的指导目标下，初中英语教师应该从提高教学内容生动性的角度人手，激发学生的自学意识，使学生在意识的驱使下逐渐形成自主学习能力。例如教师可以扮演成路人，向学生请求帮助，学生需要自主思考合适的路线并用英语帮助教师想要去到的地方。这样的教学方法将教学过程转换成为一个活动，能使学生发现英语知识中蕴含的乐趣，从而激发学生的自学意识。

六、积极开展小组合作教学活动

小组合作学习是学生自主学习的一种重要方法。初中英语教师可以根据教学内容积极为学生开展小组合作教学活动。不同的学生对英语知识的理解深度和角度存在较大的区别。学生在小组中合作的过程也是其发生思维碰撞的过程，对培养学生的自主学习能力具有非常重要的作用。例如，教师带领学生学习到人教版英语教材中“Will peoplehave robots？”一课时，首先，教师可以将班级的学生分成几个学习小组，并在每个小组中指定一名学生带领组员展开合作学习。其次，教师为每个小组的学生布置合适的学习任务“以小组合作的形式，讨论和分析ifthere are robots in the world.what will the world be like？And what Hses isthe rise of a robot？”最后，教师应该引导学生在小组中积极发表自己的观点和想法，通过互相交流和讨论的方式得到合适的答案，共同完成教师布置的学习任务。值得注意的是，学生在进行小组讨论的过程中，教师应该保持其独立性和自主性，尽量不参与到学生的讨论过程当中。

七、在信息技术的支持下采用翻转课堂教学法

现代信息技术的更新和发展为初中英语教学提供了更多的契机，同时也使得初中英语教师的教学思路更加广泛。翻转课堂教学法是一种重视学生自主预习效果的教学方法，将其与初中英语教学相结合具有重要教学意义。因此，初中英语教师可以在信息技术的支持下，采用翻转课堂教学法培养学生的自主学习能力。例如，教师带领学生学习到英语教材中“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一课时，首先，教师可以将本课中涉及的生词、语法知识等内容总结下来，并利用微课视频的方式讲解出来，上传于网络当中。其次，教师让学生在课前的预习阶段自行下载观看，分别将自己已经理解和无法独立理解的英语知识点记录下来。最后，教师在课堂讲解阶段，搭配微课视频，重点为学生讲解其无法独立解决的学习问题，或者让学生通过合作讨论的方式解决问题。这样的教学方法有利于帮助学生查找学习侧重点，提高自学过程的效率。

八、结论

综上所述，在初中阶段的英语教学当中，提升学生的自学能力往往是一项长远且复杂的工作，只有在学生、教师、学校的共同努力下，才能使这一工作得以完成，使学生获取到更好的发展。但是，在这其中，教师也应掌握正确的教学方法、策略等，只有这样才能使最终的培育效果达到最佳，为英语教育的总体发展助力。

参考文献：

[1]彭淑珍.浅议开发中学生英语学习潜能的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：45.