初中英语词汇的有效教学方法及技巧探究

周月凡

摘 要 教师在组织初中英语词汇教学实践的过程当中，须注重分析学生的学习实际情况，并在此基础上充分调动学生学习兴趣，引导其积极参与到学习中来，以让学生的单词量、语法量得到提升，培养学生良好的学习英语、思維方式，从真正意义上让初中学生的英语学科能力得到更好发展。

关键词 初中英语；词汇教学；教学方法

中图分类号：H193.4，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0078-01

在初中阶段的英语课程教学当中，英语词汇教学作为其中的关键内容。在初中英语教学实践当中，学生的词汇量与学生的英语成绩息息相关，所以，教师就要注重发展学生英语词汇量，从而提升学生的学习效率、质量。基于此，本篇文章主要就初中英语词汇有效的教学方法及技巧这一主题，进行了探究。

一、初中英语词汇教学存在问题分析

1.学生在读音方面存在很大困难，学生很难读准单词，一些学生还会把汉语应用起来进行英语单词记忆，这样严重地影响了学生的英语口语。

2.在单词的拼写方面，学生没未能把字母在单词中读音、单词拼写中的联系性重视起来。在记忆单词的时候，未能把握读音和字母的关系来展开单词，总是使用死记硬背的方式，或者用汉语式的方法来记忆单词。

3.教学内容枯燥。在传统的英语阅读课堂的教学当中，教师通常采用满堂灌形式组织教学，一节课的英语知识量是非常多的，学生对于这种形式的阅读教学就通常感觉非常枯燥。在初中教学过程中，教学内容以及教学量的增加，学生一时很难进行适应，从而就让其学习效果无法得到保障。教师在组织初中英语阅读教学实践的过程中，因为教学时间的紧迫，通常采用单一的形式组织教学，从而就让学生在课堂中很少有应用的时机，从而降低了学生的学习效益。

二、初中英语词汇教学策略

1.注重学生学习指导、训练。教师在实施初中英语词汇教学实践时，要注重对学生进行科学的词汇指导、训练，引导学生在规定时间对相应的词汇记忆任务进行落实，保障初中学生学习效果。教师还应当认真的给学生分析、讲解单词中的记忆技巧，指导学生去学习以挖掘单词中的规律等。

2.尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣。教师在组织英语教学实践的时候，可以对学生为主体的教学模式进行建立，从而有效发展学生英语学习能力。教师应当把学生为主体的教学模式的优势充分应用起来，让学生和教师之间更好进行协作以及互助，最终让师生之间的良性互动得到落实。在具体的教学实践过程中，教师应当把具体的学习过程重视起来。比如，教师可以把表演法应用起来组织词汇教学活动，从而引起学生学习英语的兴趣。教师在教学动作类型词汇的时候，就可以对其进行充分应用。如：教jump、swim以及fly等相类似的单词的时候，教师就可以引导学生对相应的动作进行表演，其不但能够活跃课堂气氛，还能够让学生对单词的印象更为深刻。

3.实施分层次教学。在初中英语阅读教学实践当中，教师可以科学组织起分层次教学的课堂。在分层次教学的过程中，对学生进行差异性教学目标的设计，从而落实相应教学要求，以让学生在学习的过程中能够感受到成功的喜悦，以让学生学习的愉悦感得以提升。教师在实施分层教学的过程中，还必须对学生的具体状况进行把握，从而给学生设计不同教学目标制定，指导学生更好进行学习。另外，教师还可以采用分层考核的形式去评测学生，从而把学生在学习中的学习兴趣激发出来。

4.延伸内容教学。内容是教学过程中的重点方面，在教学中有着相当关键的地位。细化内容我们又可以从横向细化、纵向细化两方面来入手。横向细化指的是教师在英语教学的课堂上，可以在阅读文章中细化其中的单词以及短语等内容，让学生可以对文章大意进行把握，并在这个过程中更好记忆相关英语词汇。在横向细化当中，老师必须把情景创设环节注重起来，在情景中进行单词记忆等内容的教学活动，从而把学生的学习积极性调动起来，激发学生学习英语的热情。在具体的教学实践当中，纵向细化指的是去细化单词中的各种规律以及涵义。与此同时，教师在组织教学活动的过程中，还可以适当延伸教学内容，以帮助学生更好进行学习。学生在学习一个新词汇时，通常会联想到与其相关联的单词，教师就可以应用学生的这一特征来进行词汇的拓展，学生也能够温故知新。比如教师在对clothes这一单词进行教学的时候，学生就会对有关服装的名词产生联想，教师就可以顺势教授作品coat、dress以及T-shirt等等单词。

5.应用直观教具进行词汇教学。直观教具的使用能够在很大程度上把学生学习的积极性调动起来，直观教学指的是教师把图片、实物以及幻灯片辅助教具应用起来，来组织教学活动的一种方式。从而更好呈现一些表示具体事物、动作以及情感的单词。一般可采用直观教学来帮助初学者、基础相对欠缺的学生更好学习英语词汇，采用直观教学能够让学生的注意力更为集中，还能调动他们参与的积极性。

三、结束语

总而言之，教师在组织初中英语词汇教学实践的过程当中，要注重分析学生的学习实际情况，并在此基础上充分调动学生学习兴趣，引导其积极参与到学习中来，以让学生的单词量、语法量得到提升，培养学生良好的学习英语、思维方式，从真正意义上让初中学生的英语学科能力得到更好发展。

基金项目：本论文是湖南省教育科学规划办十三五一般资助课题《ESA理念下“涉贫县”初中英语课堂有效教学行为实践研究》（批准号：XJK17BZXX024）主要阶段性成果论文。

参考文献：

[1]张显光.提高初中英语词汇教学水平的有效方法分析[J].学周刊，2017（18）：42-43.