新课改下小学语文作业的优化设计

卢曦

摘 要 在新课程日益更新的发展背景下，对小学语文作业的设计提出了更高的发展要求，语文课后作业作为延续语文课堂知识学习的重要方式，可以在一定程度上通过不同类型的作业有针对性的给学生们相应的教学辅助。因此，各位小学语文教师应该予以高度的重视，通过创设适合小学生目前实际学习情况的作业，不断优化小学语文课后作业形式和内容，以此让作业得以在学生的学习中最大限度的发挥它的作用。

关键词 语文作业；现状；对策

中图分类号：C1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0005-01

作业是巩固教学内容的重要手段，是反馈教学效果的重要渠道，所以每位教师都十分重视作业问题。然而，正是每位教师的重视，造成学生的作业堆积如山，致使学生难以完成或敷衍了事。本文从拓展学生减负空间、丰富课余生活、发展独特个性入手，分析了目前小学语文作业存在的几个突出问题，结合素质教育的要求，提出了语文作业设计的思路和方法。

一、目前小学语文作业存在的问题

首先作业设计不合理在实际教学过程中，教师在设计小学语文作业时，不从小学生的实际情况出发，导致学生的作业量偏多或者作业难度偏大，学生不能独立自主完成作业，这时便会出现抄袭作业的现象。其次不重视基础训练小学是学生掌握字词的关键时期，能够良好的掌握字词对小学生未来的学习、发展都会产生积极的影响。反观现在的小学语文作业，教师不重视对字词等有关基础的训练，对生字词等的训练都较为随意，只是在教学过程中偶尔抽查，并没有将其纳入语文作业中，导致学生掌握不牢固，致使学生不能学以致用，严重违背小学语文的教学目标。最后作业缺乏思考性培养小学生的思维以及创造力是布置语文作业的目的之一。

二、优化设计小学语文作业的具体措施

（一）创新学生完成作业的形式

1.分层完成作业。学生的学习能力不同，完成作业的效率有时也不太一样。教师因为其他学生没有完成这些必须完成的学习任务，所以仍旧布置了抄写字词、背诵课文等作业，对这些已经掌握了学习任务的同学来说就不够公平。教师可以按照学生的学习能力和学习水平，给学生分层次布置不同的作业。学习能力较强、完成作业速度快的学生，教师可以适当减少基础性的简单作业，适当减少单调的机械抄写类作业。教师要给这部分学生适当增加作业的难度，丰富作业的形式，让这部分学生去接触更广阔的知识面，不断成长和发展，带领学习能力弱的学生共同进步。学习能力较弱、完成作业速度慢的学生，教师就需要适当安排抄写背诵等基础性的作业，让这一部分学生先把应该完成的学习任务完成，同时适当增加一些趣味性的作业内容，让学习能力较弱的学生逐渐提高完成作业的积极性，提高作业质量和语文学习能力。

2.小组完成作业。每个学生由于学习习惯、学习经历、学习热情不同，学生的学习能力有强有弱，学习成绩有好有差。有的学生学习习惯较好，提前完成了教师布置的基础学习任务，如课本字词的读写、课文的背诵等必须掌握的内容，甚至还能完成拓展阅读，课后预习复习等。有的学生学习能力有限，在规定的时间内不太容易完成规定的学习任务。因为不管语文作业怎么创新，形式和内容再怎么变换，学生必须完成字词抄写、课文背诵、文章赏析等基础性学习任务都是永远会存在的，都是学生必须完成的。所以教师可以采取小组合作模式，把学习能力较强和较弱的学生均匀分组。同一小组内的学生可以互相监督作业完成情况，互相请教难题等。学生不仅可以在小组合作中提高作业完成质量，还能提升友谊，提高学习能力。

（二）作业形式多元化

新课改的推进与深化要求教师应不断开拓创新，采取灵活的方式，丰富教学设计方案，激发学生学习的兴趣和热情，致力于提高教学质量和效率。小学语文家庭作业的设置也应该考虑这一点，实际上，语文家庭作业的设计思路急需拓宽，现下许多小学语文教师所布置的家庭作业无一例外，都是反复的抄写生词，造句等，诚然，通过设置这些家庭作业，确实能够达到巩固学生学习基础，加强学习记忆等的效果。但是，长期下来，学生对于这些反复的背诵抄写会感到厌倦，逐渐失去了完成语文家庭作业的兴趣，甚至，对语文学习的兴趣也会随着下降，这样一来就和新课程教学目标背道而驰了。因此，当下的小学语文老师应该结合教学内容，灵活地来设计家庭作业，采取多种方式，使得家庭作业的形式多元化、有趣化。

（三）小学老师布置作业要符合学生的实际学习情况

现今的小学语文教学过程中，对于作业的认知很多老师还存在一些误区，受到以往教育观念的影响，很多老师把作业看作是一种提高成绩的手段。小学阶段的学生不同于大孩子们，年龄较小的他们往往缺少自我管理能力，当作业一多，不仅仅会给孩子们的身体带来负担，还会让孩子们在实际的作业完成过程中带来精神的疲惫，使得孩子们在完成作业时候容易产生懈怠和敷衍的情绪，导致作业完成不了或者说实际完成的作业“惨不忍睹”。所以，这就要求教师在实际的作业布置过程中一定要心中有数，做到符合教学计划的安排，同时也要考虑到孩子们是否能够及时完成等因素，这便有利于提高小学语文作业有效性。

三、总结

在教育过程当中，作业承接着十分重要的教学步骤，小学语文教学对于实际的小学教育过程发挥着十分必要的作用。上文所探讨出的提高小学语文作业有效性的相关策略只是笔者对于这个问题的浅薄理解，在提高小学语文作业有效性的问题上，还需要广大语文教育工作者不斷探索与研究。

参考文献：

[1]卿万琼.如何设计小学生语文家庭作业[J].语文教研，2016（11）.