如何在语文教学中培养学生的预习习惯

王秀杰

摘要：在语文教学中，教师要注重培养学生预习习惯，这是教师讲课前学生先行自学的一个阶段。这个阶段不但可以培养学生的自学能力，而且可以锻炼学生的意志品质。提高语文课堂的教学效率。

关键词：预习方法；预习习惯；学习效率

小学生是义务教育基础阶段的主体，也正是一个人习惯形成的关键时期。从小培养良好的学习习惯，对促使他们形成健全的人格，并能够健康快乐的成长，起着决定性的作用。

那么，什么是学习习惯呢？所谓习惯就是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。我国近代著名教育家叶圣陶先生就十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好习惯的过程。也就是说。是否有好的学习习惯，从一定意义上来讲，决定着学生学业的好与坏；推而广之，也影响着他们的未来。

新时期教育需要解决的难题，是如何提高课堂效率，从45分钟中要成绩。而提高课堂效率的关键问题是预习习惯的培养，它不但可以培养学生的自学能力，而且可以锻炼学生的意志品质。同时，使教师能够更加了解学生的个性差异，便于因材施教。基于以上种种认识，我认为预习是上好语文课的重要环节之一，更是提高语文课堂效率的有效途径。

针对新时期的教育观念，从去年我执教四年语文开始，我就逐渐培养我班学生语文学习的预习能力，但由于家庭教育的缺失（我校学生大部分都是进城务工子女，父母文化水平有限，没有时间和能力管理孩子学习）以及学生年龄的特点，效果不尽人意，课堂上不预习或者预习不好的同学只做旁听者，学习积极性不高。针对这种现状，从这学期开学伊始，我从基础抓起，一步一步循序渐进，取得了一定的成效。

一、注重预习方法的指导

通过一段时间的了解，我发现大部分同学对于预习，还是处于茫然状态，他们预习还是流于形式，只是认认生字、读读课文，这些是远远不够的。为此我认为必须先树立学生预习的意识并教给学生系统的预习方法，这才是养成预习习惯的前提。

（一）树立学生的预习意识。让学生知道预习绝不是可有可无的，要深刻认识到预习的重要作用。它不但能让我们学到更多的知识，还能更好的展现自我。另外，为了引起学生的重视，同时不增加学生的课业负担，我把预习作业作为仅有的一项家庭作业来完成，使学生明白预习作业很重要，必须很好完成。

（二）提出明确的要求。针对我校学生学习的情况，我把预习安排在课内，利用每天中午的午自习，预习明天将要学习的新课，完成不了的课后完成。具体做法是：

1、初读课文，划出生字新词，标出自然段序号。

2、利用工具书，解决生字，读准字音；联系上下文，解决新词。并把生字和词语写在专用的预习笔记上。

3、搜寻与课文内容有关的资料：如作者生平，文章的写作背景等，写在专用的资料笔记上。

4、再读课文，想想课文写了什么？ 针对课题或课文内容提出疑问，并初步解决课后思考题。

5、有感情的朗读课文，积累文中的好词好句。

这样，学生有了明确的要求和方法，知道应该做些什么，怎么做，大大提高了预习的效果

二、注重督查和激励

为了让学生更有效的实施和运用预习方法，我在教学中采用了多种方法进行督查和激励，具体做法是：

（一）教师督查和激励

剛开始由我亲自督查。我把每位学生的预习作业收上来，认真地翻阅，检查生字书写是否工整，词语解释是否恰当，资料收集得是否完整。对于完成好的同学给予加3分奖励；对于完成不好的同学，针对具体情况进行指导，并给予加1分奖励；而对于未完成的同学，了解具体原因后，有针对性的进行批评和教育。一段时间下来，我班学生都学会了预习，大部分学生预习习惯基本养成。

（二）小组长督查和激励

预习习惯基本养成后，我把督查任务交给小组长，由小组长课前检查预习作业，我有时间进行抽查。组员完成好的，小组加5分奖励。这样，小组成员为了小组的利益，他们互助互检，大大提高了预习的效果。

（三）课堂教学中督查和激励

为了进一步激发学生课堂发言的积极性，让他们学以致用，并避免一部分学生不参与课堂教学的现象。在教学中，我针对学生的预习内容和学生自身能力，提出有层次的问题，让学生来解决。例如我在执教语文五年上《地震中的父与子》这一课时，上课伊始，我先检测生字和词语的预习情况。我用多媒体有层次的出现词语，这是一般学生都能解决的问题，所以我会让每组学习能力较差的同学来完成，读对了加2分，读错了小组成员及时纠正后加1分，这样避免了学习能力差的学生上课不发言的现象。接着我提出介绍写作背景，这个问题是开放性的，就让学生以小组为单位自由回答，发言精彩的加3分，发言加2分，这时小组同学互相补充，培养了小组合作的能力。进入课文内容学习时，我同样会分层次以小组为单位解决问题，把简单和容易理解的问题交给学习能力弱的学生完成，针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题进行讨论并自由发言，激发学习能力强的学生的潜能。这样不但培养了学生的学习能力，而且大大地提高了语文课堂效率。

一学期下来，我班大部分学生已经初步养成了预习的习惯。学生能够主动学习，上课积极思考 ，大胆发言，敢于争论，课堂教学变得轻松愉快、活跃有趣。我认为，只要能坚持不懈地做好学生语文预习习惯的培养，学生的自学能力、语文素养一定会有所提高的。