小学语文教学与社会实践相结合

刘建碧

摘要：随着现在对于社会技能的要求的提高，越来越多的学者反应我们的教育应该适当提升对于真正实践相关的知识点，而不是只是局限于纯文本知识，这样是对于学生来说，是一种进步，一种全面的发展，但是就我们教学而言是一种难度的加大。

关键词：小学教学；社会实践；结合教学

小学时期的教学时间很多，知识难度不大，并且学生在这个时期非常遵守纪律，因此我们在这个时期应该格外注意对于学生多方面的教学。因为这个时期学生年龄小，并且他们处事不深，对于善恶对错的态度并不是很明确，语文的教学不仅是说教会学生认字，还要教给学生做人、做事的道理，让学生明白怎样才能当一个合格的学生，怎样成为一个好孩子。在这个时期，同样是对于学生基本能力的锻炼的好时期，我们现在的一些学生，在家里都是“小公主”、“小皇帝”，父母把什么事情都做完了，所以学生自我约束能力与自我管理能力很差，他们并没有形成自己的事情自己做这样的意识，对大人的依赖程度很高，而这是对学生的发展没有好处的，我们的语文教学更应该就这个问题进行思考，在教学过程中最重要的还是培养学生的能力，让学生的整体综合素质都能够的得到进一步提升。

总之，教学语文不应该只是局限于课本上，我们的教学时间那么多，变化一下我们的课堂的形式，以不同的语文的东西去感染学生，让学生了解到一个比较完整的语文，而不是单单只是片面的字词。语文是一门博大精深的艺术，它包含了很多东西，这些东西虽然我们不能在小学这个阶段让学生都能够学习到，但是，尽量多地去扩展给学生，增加学生的眼界，也同样不是一件坏事，反而对于学生有很大的帮助。

一、学生表演能力的培养

学生的表扬能力是一个非常值得我们考虑的问题，我们会发现一些学生虽然成绩好，但是他们并不“大方”，他们在众人面前就变得结结巴巴，不愿意对自己进行展示。所以，在语文课堂上，我们应该多给一点学生自我展示的机会，让学生变得大胆起来。语言表达能力是一个非常重要的语文素养，我们通过一些方法让学生展示自己，从而提高他们的语言表达能力，让他们学会说话的艺术。

比如，我们课堂上可以设置不同的问题，让学生自行思考，然后进行小组讨论，选一个代表起来解释这个问题。比如说我们在学习《少年闰土》这篇文章的时候，我们可以提出这样的一个问题：“作者对于闰土态度的转变是怎样的一个过程”。这样学生既能够对于文章有一个思考，还可以锻炼到他们的语言组织能力与团结合作能力。

还有，我们还可以开展一些课堂小剧场，让学生分小组进行小短剧的表演，比如说我们很多学生都喜欢看杨红樱的小说，在有空的时候我们让学生自己去选择小段落，分配人物去表演，在时间允许的情况下，表演给全班同学看，并投票选出最好的小组。在小短剧的排练过程中，学生明白了分工合作，并且对于表演提升了一定的兴趣，他们变得更有勇气在众人面前说话了，这样也锻炼了学生的语言能力。不仅是我们课外的一些小说片段，我们课本上的一些情節也可以通过短剧的情节被学生一一表演出来，学生在观看了同学们表演后的短剧之后，不仅可以进一步对于课文进行一种印象加深，还可以增加他们对于文章的理解。

我们的语文知识汲取，不能够局限在文字的形式上，在任何地方都可以学习到语文的知识，语文的学习更可以说得上是一种见识的扩展，是一种思想的碰撞，也是一种能力的训练，如果我们的教学知识局限于单一的讲课，学生就会变成只会读死书的书呆子，这是我们不愿意看到的。

二、学生朗读能力的训练

很多教师对于学生阅读并没有做过多地培训，因为他们觉得语文考试中又不能考察你是不是读得很生动。其实学生的阅读能力也是值得我们去探究的，我们会发现，同样是一篇文章，如果喊专业的播音主持专业的人读起来，就会感到不一样的感情，而我们读出来就是平平淡淡的。对于一首诗歌，以不同的语调读出来，展现的画面感是不同的，所以，我们应该培养学生的好的朗读习惯，学生读书，就要用感情去读，而不是像和尚念经一样，呱啦啦地读出来就可以了。

在课堂上，我们让学生听一听与课本上的配套的原生磁带，其目的首先是为了让学生快速进入课堂状态，对于新课的内容有一定的了解，还有的就是让学生感受到一种专业的朗读，学习朗读者的发音、断句、语调的高低起伏，这样他们对于朗读有了一定的感受之后，读起书来就不会显得很单调。

我们读一篇文章，是为了把书中的内容尽快了解到，并且对于文章的主要思想进行简单的了解，这是初次读这篇文章。随后，我们在以后读文章的时候，就会让我们从文章中了解到的感情思想传染给大家，这是我们在充分理解文章之后想要的朗读效果。朗读者的魅力就是能够通过他的声音快慢变化，通过他的音调高低起伏，让听众感到文章带来的一种震撼，因此，这种朗读的魅力同样也是我们小学语文课堂希望给学生带来的一种特别的技能。在我们平时的课堂上，对于这个方面培养学生，让学生习惯朗读，爱上朗读。

三、学生品德教育的探究

语文还可以带给学生一种心灵的碰撞，我们学习的课本上有很多知识，会带我们的学生正确的做人处事的道理，教会学生正确的价值观，并且明确学生的思想。在小学，语文的教学更多的还是针对于学生的品德教育方面的内容进行的，里面含有大量的记叙文，这些文章的就是感情直接、真诚，能够直接与学生产生思想的共鸣，让学生明白一些基本的道理。

学习是一个定性的过程，语文也是这样的一个过程，身为一位教育工作者，小学语文教师一定不能忘记自己教书育人的使命。在语文的教学过程中，应该多多对于学生进行心灵上的辅导，像我们文章反应的一些现状，一定要让学生分清是非对错，形成正确的价值观。对于学生的一些原则性的错误，我们也一定要说服性地进行教育，让学生第一时间明白自己的错误。语文教师一定也要提高自身的文化素养，以自己的人格魅力去感染学生，总之，语文的学习是一种明确目标、分辨黑白的过程，我们作为学生的引路人一定要帮助学生找到自己的方向，明白一些做人的道理。

四、结束语

语文的学习是一种综合能力的培养过程，不单只是学习我们的语文知识，还要接触到很多人生的哲理。“读一本好书就像和许多高尚的人谈话”教学语文就是把这种哲理揭露出来，以最适合学生的方式呈现给学生。