论职业教育课堂教学

陈小红　傅蕾　吴璀来

摘要：课堂是教学的基本单元，是学校教学质量的生命源泉与根基。课堂教学首先要有爱心，要把“传道”放在重要地位，同时课堂应充满“情趣”，充分发挥学生的主体性与老师的主导性，求真务实，精心组织，一切从学生的实际出发，开展切实有效、丰富多彩的教学活动。

关键词：课堂；教学；主体性；主导性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0259-02

课堂是教学的主阵营，是学校教学质量的生命源泉与根基。课堂也是教师的舞台，“名医一把刀、名师一堂课”，通过课堂，实现教师的自身价值，展现教师的师德、事业心、责任心。上好一堂课，也是教师义不容辞的职责。

一、课堂教学要把“传道”放在重要地位

“教学永远具有教育性”，“德”是教育的方向，是教育的目的，是课堂教学的根基所在。我的第一堂课，总要向学生展示“传道授业解惑”六个大字，以向学生宣布对自己的要求。曾经的我在一个全国著名的乡镇企业横店集团工作，集团总裁徐文荣“先做人，后做事”的格言，永远铭记吾心。教师的职责最重要的是“传道”，教会学生做人，培养他们的社会爱心、自我信心、做事恒心，让他们懂得“真、善、美”。今年暑假笔者曾到德国考察访学，参观了德国的一些学校和企业，给人的感觉是他们的设备并没有比我们先进多少，但是他们生产的产品质量就是过硬，回来与同行交流，道出了其中的缘由——根本原因就在于人的思想道德意识问题，感觉豁然开朗。在美国堪萨斯城郊一个中学，曾发生这样一件事情：有一个高二班级，其中的28名学生，在完成生物课大型作业时，从互联网上抄袭了一些现成材料，老师把这些学生的这门课成绩判为零分，学生面临留级的处分。这样，引起了家长的不滿，他们集体向学校提出抗议，学校领导综合考虑，迫令这位教师给予通融。想不到的是，这位教师愤然辞职。这事被报道后，引起了全社会的广泛关注，学校举行了公开会议，聘请社会各级人士参加，听取各方面的意见，并广泛征求全校老师的意见，结果大部分人士支持这位教师，学校最终对28名学生做出了留级处理。令人叫好的是，生物老师本人也因此每天都能接到电话请她去工作，一些公司甚至给学校发传真，向学校索要作弊学生的名单，以确保公司今后永不录用这些不诚实的学生。这事很让人惊讶，惊讶这样的老师、惊讶这样的社会反响、惊讶这样的结果，他们的共识是：“教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程更重要。”国外如此重视“德”的教育，值得我们借鉴，这位女教师也确实令人敬佩。

二、课堂教学应充满“情趣”

1.上课要有情，“情”是教学的润滑剂。教学是一种艺术，这种艺术首先是善待学生的艺术，当好教师最基本的就是要有“爱心”，这是建立师生情感的基础，也是教师最基本的职业道德。爱学生首先要了解学生，只有了解学生的所思所想，了解学生的真实情况，我们的教育才有针对性，才可能做到位。爱学生要尊重学生的个性，引导其发展。学生的个性千差万别，我们要认识到这种个性差异，不能整齐划一，要给予尊重。尊重是爱的前提，没有尊重就没有爱。要真正地尊重学生，就要平等友好地善待学生，耐心细致地了解他们的思想，虚心地听取他们的建议，避免家长式的作风。爱学生要用发展的眼光看待学生。不能因为学生有些问题，就把他们打入另册，而要进行耐心的教育和等待，“教育常常是三分教七分等，在等待和帮助中让孩子成长”。对学生的情是通过爱传递给学生的，但爱并不意味放任，对于学生的不良行为，要严肃地批评，同时要注意不能伤害学生的自尊心，尊重学生，让他们感到和蔼可亲，通过情，建立起师生的纽带。上课要有激情。创造一个和谐、轻松、活泼、愉快的课堂气氛，课堂语言如同话剧语言，准确、形象、生动、幽默，有吸引力和感染力，通过激情打动学生情结，提高学生注意力。这是课堂教学的又一“情”。

2.课堂教学要有趣，“趣”是教学的催化剂。“兴趣是最好的老师”。著名教育家夸美纽斯在《大教育论》中，将学习比喻成吃饭，吃饭有食欲才易吸收，学习有兴趣才易接受。“懂”是基本。能听懂，才会有兴趣。拉丁有句格言：“简单是真理的唯一标志。”要善于把复杂的东西简单化，抽象的东西具体化，深入浅出。这样就能做好“懂”的文章，这是课堂教学的最基本方法。“文如看山不喜平”。课要上得有趣味性，让学生喜欢学，就需要精心设计教学程序，使其有新意。一节课哪怕是个有意思的提问，只要出其不意，就会使学生感到有趣味，就会提高学习兴趣。生动有趣的课，还需要添油加醋。津津有味的菜肴，需要厨师的高级手艺，也离不开油盐酱醋丰富的调料。趣味横生的课，同样需要老师把自己修炼成一名“大师”，吃透教学内容，融会贯通，带着温度、情感把知识传授给学生。传授知识，需要加入自己的生活体验，把理论知识与丰富的社会实践有机地结合起来，把喜闻乐见的故事、酸甜苦辣的琐事恰当地融入课堂中去，使知识变得浅显易懂，使课堂变得生动有趣。

三、“学生为主体，教师为主导”是高职课堂教学的精髓

学生为主体，教师为主导，就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下，学生自己学习，自我感悟。这是适合高职学生的一种有效学习方法。教学要体现学生主体性、教师主导性，就要以生为本。切实落实好学生的主体地位，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交流自然、和谐、融洽，让学生的“童真”充分发挥。以生为本是“以人为本”教育理念的具体体现，要求教育突出“人文关怀”，要求教师充分地尊重学生的人格、人性、人权，信任、理解和宽容学生，建立起师生之间的民主、和谐的关系，把学生当作平等的主体给以尊重，保护和发展他们的自尊心，促进学生心理的健康发展。要以生为本，可以采用“问题为杆杠，学生的自学、互学、展学为支点”的课堂教学。老师根据课程内容创设情境，提出问题。课堂教学的关键在于知识的问题化——把直接讲给学生听的知识转化为向学生提出问题。通过学生自学给出答案，学生给出的答案，让学生小组内交流、讨论、辩论——互学。小组达成共识之后，让一个小组展示，其他同学听讲、质疑、追问，展示小组释疑、解难——展学。老师提出问题后，通过学生的自学、互学和展学后，仍有难题不能解决的，老师进行讲解。讲解要强调针对性，针对学生的疑问和需要讲，讲解要及时，学生很想知道的时候讲，讲解要精彩、生动有趣，吸引学生，讲透难点，起到画龙点睛的作用。整个过程让学生充分动脑、动手、动口，让他们体会学懂、学会之喜悦，提高他们的学习兴趣。好课要互动，互动会更好地发挥学生的主体作用，使课堂生动、活跃、有趣。互动是指相互学习、合作学习、共同探究。要创造良好的互动学习氛围，就应构建学习共同体，开展分组学习。互动学习过程既是解决学习中存在问题的过程，也是发现问题、探究问题、解决问题的过程。能够培养学生学习的能力，是上好一堂课的有效途径。发掘学生的主体性，要充分利用现代技术。当今网络教学资源丰富，需要老师广泛发掘，积极引导学生利用网上资源主动学习，使教师的主导性和学生的主体性都得到充分发挥。

四、结束语

总之，课堂教学是教学的基本方法，教学的根本目的就是学做真人，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”；课堂教学的基础是爱心，爱是情感的基础，是情趣的源泉、动力，生动幽默风趣的课总是受欢迎的；课堂教学最重要的是把舞台交给学生，老师做好“导演”，让学生愿学、爱学、乐学，达到这境界足矣。当然，课堂教学方法千千万，然而法不离宗，最高的境界是“法无定法”，关键要在求真、求实上下功夫。从学生的实际出发，根据学生的身心特点、认知水平和发展需要，精心组织和灵活开展切实有效的教学活动，使学生在情感体验、知识积累和能力提升等方面都有实在的收获和得益。

参考文献：

[1]王文涛.以学生为中心的职业教育课程建设新范式[J].中国高教研究，2014，（12）.

[2]陈小红.基于职业的专业课程产教融合教学研究[J].教育教学论坛，2016，（6）.