地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索与实践

张冰　王勇华　李燕芳

摘要：本文针对地方应用型本科院校工程管理专业人才需求的特点，分析了建立校企合作人才培养模式的必要性。以唐山学院工程管理专业为例，从教学内容重构、双师型教学队伍建设、重视实践教学环节、共建创业实训基地等方面提出了适应本专业特点的校企合作人才培养模式。

关键词：应用型本科；工程管理；人才培养模式；校企合作

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0144-02

目前，地方本科院校已经成了高等教育体系的重要组成部分，该类院校多数位于中等城市，发展过程中必然受到区域经济水平的影响，这就决定了地方本科院校与传统本科院校培养目标上的差异性和市场化竞争的严峻性。为了适应经济社会发展的需要，化解高等教育结构性矛盾、扭转同质化倾向，缓解地方普通本科高校毕业生就业难的问题，培养生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才，2015年教育部在《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的文件中指出地方普通本科院校应以培养应用型人才为主要目标。工程管理专业是20世纪80年代设立的工程技术与管理的交叉学科，具有较强的应用性和实践性。据统计，全国有418所高校设立了工程管理专业，这些院校有211/985院校、传统本科大学、地方本科院校。作为地方本科院校工程管理专业，一定要加强应用型人才的培养、增加实践教学，才能提高此类院校工程管理专业毕业生在市场中的竞争力。校企合作人才培养模式的优势就在于可以有效促进校企协同、工学结合，对于创新应用型人才培养模式、服务区域经济有着重要的现实意义。

一、地方应用型本科院校校企合作的必要性

1.提高师资力量、丰富教师工程经验的有效途径。虽然地方应用型本科院校也比较重视师资的引进和培养，但是由于所处区域、社会影响力不强等原因，师资依然比较紧张。大部分都是硕士、博士毕业后直接进入教学岗位的青年教师，他们缺乏与企业的交流和联系，缺乏工程实践经验。同时由于教学任务紧张、时间上的限制，进入企业学习的教师也很难真正参与到项目实施、管理过程中去，往往流于形式，很难获得全过程的、系统的工程实践经验。校企合作是高校和企业在教学、科研和生产等方面密切合作的一种教育模式。这种模式改变了高校仅靠自身力量办学的传统思维，将企业拥有的社会资源融入到高校的理论教学、实践教學工作中，共享实习、实训的场地及设备，大大提高了学校任课教师的工程经验。

2.提高市场竞争力、服务区域经济的必然选择。与传统本科大学相比，地方应用型本科院校政府支持资金少、市场认可度低，如果在同一环境下直接面对大众化、市场化的激烈竞争，劣势地位是非常明显的。面对如此的困境和压力，地方应用型本科院校更应立足于本科教育，加强人才培养的应用性。地方性是该类院校的基本特点，这就意味着应用型本科人才培养应当服务于地方经济建设，以满足地方人才需求为培养目标。构建校企合作的培养模式，可以将人才培养由传统培养方式转变为校企联合培养，即企业与高校共建课程、共享教育资源和教学平台，培养的合格人才直接向企业输送。这种方式将企业的用人需求与专业的人才培养有机结合，提高了人才培养的实用性，更好地满足了企业的用人需求。唐山学院工程管理专业的人才培养是以土木工程技术为支撑，并要求掌握管理学、经济学、建设工程相关法律等综合知识。土木工程技术的背景就使得工程管理专业具有较强的实践性。作为地方应用型本科院校，这一点尤为突出。我们要培养学生在建设投资的各个阶段能够应用经济知识、管理知识、法律知识去解决工程实践中遇到的问题。从这一点来看，光靠学校的教育是很难让学生深入到项目中去，参与项目建设的全过程的，所以校企合作是突破这种困境的必然选择。

二、校企合作人才培养模式构建与实施

1.校企合作模式的建立，基础支撑是课程体系。地方应用型本科院校要突破现有学科框架，紧密结合行业产业、企业需求和发展趋势，重构课程体系，让企业参与课程内容的制定和教学。按照行业发展需要和职业资格标准设计优化课程结构，整合相关的专业基础课、核心课、专业技能应用，形成以实用为本、突出学生实践能力培养的课程模块。同时结合工程管理专业要求充分利用现代信息技术推进课程内容和教学方式方法改革。通过对唐山、北京地区的中小企业进行调研，与已经建立校企合作关系的公司讨论后确定，将以工程管理专业为基础，协同相关专业对人才培养方案进行适当调整，将《互联网模式下的工程项目管理》及《BIM在工程项目管理中的应用》两门课程以选修课的形式进入人才培养方案，同时结合专业实习、毕业设计等实践环节，以学分置换的形式进行实践环节的教学或现场实习实训活动。同时，可以根据人才培养的实际需要，在前导课程中加入1—2门基础课程。

2.校企合作模式的建立，要求提高教师的工程素质。地方应用型本科院校一定要突出体现所培养人才的应用性。这就首先要求加强教师教学能力的培养，组织教师到企业生产一线实践锻炼，提高教师的工程实践能力，建设一支教师和工程师、经济师资格兼具，教学能力和工程实践能力兼备的教师队伍。校企合作的企业会不定期派遣技术骨干为工程管理专业的师生做专题讲座、报告或培训，将行业最新发展动态等有关信息传递给在校师生。同时，企业也为教师提供实践锻炼机会，促进专业“双师素质”的提高。

3.校企合作模式的建立，关键在于实践环节的实施。应用型工程管理专业的定位使得实践教学环节的实施非常关键。校企合作模式实施后，企业作为学校的实习实训单位，双方应从符合教学规律、适应企业经营管理的角度，制订学生实习实训期间的教学计划。企业与校内老师共同参与该环节成绩的评价和考核。毕业实习及设计是实践环节的最后一项，可以说是学生工作之前的演练，重要程度不言而喻，所以应当作为校企合作实践教学的核心环节。时间上，企业必须全程参与毕业设计全过程。内容上，应用型本科学生的毕业设计应当以解决实际问题为主。具体来讲，首先，毕业设计的选题应当源于企业生产管理的实践，有现实的问题和真实的数据；其次，企业安排的导师应当是选题来源部门的专业技术人员，指导论文的过程就是带领学生团队解决实际问题的过程。

4.深化校企合作模式，共建创业与实训基地。为了响应国家鼓励大学生创业、创新的号召，真正让大学生得到创业机会，与唐山学院达成校企合作共识的北京某建筑软件公司希望为我院工程管理专业在校学生提供创业的机会和平台，让学生可以从项目的研发阶段、组织实施阶段、营销阶段，按照各自特点与专长进行创业、创新，具体操作模式如下：（1）针对研发型人才的实训与创业方式。对于一些喜欢创新的学生，企业可以与学院共同组建研发队伍，面向建筑施工行业特点及未来发展方向，研发及探索新的课题及产品，因为软件性质的研发不单纯是软件产品，他是需要专业与IT技术相结合的一种服务，所以由学院提供专业的行业知识，可以使学生们所学习的知识与能力，得到最大程度的发挥。企业提供软件方面技术，共同研发市场所需的产品与服务，后续该产品可以通过企业的全国销售渠道进行营销。（2）针对项目经理型人才的实训与创业方式。对于在项目管理组织与协调方面有特长的学生，可以让学生参与到目前公司具体的实施项目中，通过该实训的方式让学生们亲身经历一个完整的项目，感受到客户目前的管理模式，并且通过与高端客户的交流，把学生打造成为IT+专业背景的复合型人才。最终通过实训的锻炼，让学生把自身专业与信息化相结合，获得专业能力的提升。③针对营销型人才的实训与创业方式。对于表达能力强、善于沟通的学生，在理解公司产品和客户业务的基础上，可以让学生到营销和售前岗位去锻炼，也可以让学生自己组建团队去实施项目服务客户。

三、结语

对于地方应用型本科工程管理专业，校企合作的模式在人才培养中的重要性越来越得到重视，并且已经不断在实践中得到验证。虽然仍有很多不足之处，但是各院校通过不断摸索和努力，必将找到适合自己的校企合作之路。

参考文献：

[1]刘峥.地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索——以物流管理专业为例[J].高教探索，2017，（3）：41-44.

[2]陆仁强.新建本科院校校企联合培养应用型人才的创新模式构建——以湖南科技学院工程管理专业为例[J].学周刊，2016，（2）：40-41.