毕业要求对资源勘查工程专业《油气田勘探》教学内容改革的启示

陈轩　龚福华　罗水亮　丰勇　刘建　尹太举　张利萍

摘要：参考工程教育认证毕业要求通用标准12条，结合《油气田勘探》课程教学特点，重新设置相应教学环节，支撑学生以下知识与能力的达成：（1）能够开展油气地质-地球物理资料解释，掌握探井及评价井设计部署的思路与要点；（2）了解油气勘探相关的方针、政策及规范，并理解对经济社会、健康安全及环境的影响；（3）能够正确评估该行业与可持续发展的关系。这项改革既可以让教学内容聚焦并与时俱进，更能支撑毕业要求中“工程能力及社会责任”能力的培养，进而让学生获取更多有益的核心知识与能力。

关键词：工程教育认证；毕业要求；资源勘查工程；油气田勘探

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0105-02

工程教育认证标准不仅可以促进合格工程师的培养，且对我国工科高等教育产生深远影响[1]。资源勘查工程专业（油气方向）为工科专业，《油气田勘探》课程是该专业的专业核心课。该课程综合性强，学生必须具备数理化、地质学、石油地质学及地球物理基础；该课程实践性及应用性强，在油气勘探技术日新月异、油气地质理论不断进步、勘探领域不断拓展的今天，对课程教学提出了更高的要求[2]。因此，该课程教学目标及教学内容是否紧扣专业的毕业要求对能否实现毕业生合格培养至关重要。

一、《油气田勘探》教学内容改革的必然性及迫切性

1.适应我国油气勘探节奏，培养高素质油气勘探人才的需要。贾承造院士（2008）指出我国未来油气战略勘探领域应该包括岩性地层油气藏、前陆盆地、叠合盆地中下部及老区挖潜四大领域[3]；近年来以涪陵礁石坝页岩气为代表的非常规油气进一步引领油气勘探。这些新的勘探领域催生了勘探理论的提出与实践、先进勘探技术的应用、勘探程序的突破、勘探管理的革新及勘探思路的转变，由此对《油气田勘探》教学提出了更高的要求。

2.支撑资源勘查工程专业毕业要求的需要。毕业要求通用标准12条涵盖了基础知识、工程能力、社会责任、职业素养及终身学习五个方面的能力。本课程主要任务：了解油气勘探行业相关的方针、政策及规范；理解油气勘探行业对经济、社会、健康、安全、环境及与可持续发展的关系（社会责任）；掌握油气勘探常用的关键技术并解决基本地质问题，掌握重点勘探目标的探井-评价井设计与部署，进而解决油气田勘探过程中的复杂地质工程问题（工程能力）。可以看出它能很好地支撑毕业要求中“工程能力及社会责任”能力的培养。因此，对《油气田勘探》教学内容进行改革是适应合格油气地质工程师培养的需要。

3.现今教材不足以支撑高素质油气地质工程师的培养。现今石油高校使用的《油气田勘探》教材是庞雄奇教授2006年主编的[4]。该书在油气勘探新发现日新月异的背景下，内容设置存在一些不足：（1）勘探实例虽然经典，但年代久远；（2）没有专门针对岩性地层油气藏、海相碳酸盐岩油气藏及非常规油气勘探的章节；（3）勘探概查、普查和詳查以及勘探程序在教材中占的篇幅比较大；（4）没有专门的章节介绍油气勘探行业与经济社会、可持续发展的关系。基于教材中些许教学内容与现今油气勘探进展及理念之间存在差异，而学生学习必须要有针对性和时代性，因此在《油气田勘探》教学内容上开展改革探索，有着必要性和迫切性。

二、《油气田勘探》教学内容改革的具体方案

《油气田勘探》教学团队初步拟定教学任务、教学目标及教学内容，通过访谈及问卷调查的形式吸取用人单位及行业专家的意见，进一步修正教学任务、教学目标及教学内容，进而确定方案：（1）绪论，包含课程性质、毕业要求与课程关系；（2）油气勘探技术，包括岩心、测井、地震及钻井；（3）油气勘探部署，包括区域普查、区带详查、圈闭预探及圈闭评价；（4）勘探设计，包括构造圈闭、岩性地层圈闭、碳酸盐岩及非常规；（5）油气勘探管理；（6）资源评价；（7）油气勘探相关的方针、政策、法律法规及可持续发展。

三、《油气田勘探》教学内容改革的效果评价

1.新的教学内容能够支撑毕业要求中“工程能力、社会责任”能力的培养。从新的教学内容看出，通过学习后学生可以获取以下知识与能力：（1）能够开展油气地质-地球物理资料解释并对复杂地质进行合理分析，掌握探井及评价井设计部署的思路与要点（2—5章）；（2）了解油气勘探过程中相关的方针、政策及规范，并理解油气勘探行为对经济社会、健康安全及环境的影响，能够正确评估该行业与可持续发展的关系（5—7章）；（3）这三个模块的知识与能力，体现了一个合格的石油地质工程师应该具备的工程能力与社会责任，因此这种设计是符合工程教育培养要求的。

2.新的教学内容更能适应行业的需求、更具有时代性。向企业单位（15家）及行业专家（48人）发放问卷调查表，调查的主要内容为：（1）您认为现今油气地质工程师应该具备哪些核心能力？（2）新的《油气田勘探》教学内容的特点是什么？是否能有效支撑油气地质工程师的培养？统计调查结果发现：（1）90%以上的用人单位及企业专家认为油气地质工程师具备的核心素质为：扎实的专业基本功、发现—分析—解决问题的能力及岗位责任心；（2）95%的企业单位及92%的行业专家认为本次设置的《油气田勘探》教学任务明确合理，教学内容分配比较合理且紧贴行业发展现状，教学目标能够支持油气地质工程师核心能力的达成。因此，本次《油气田勘探》教学内容改革确实能适应行业的需求。

四、结论及思考

受到工程教育认证体系中毕业要求的启发，结合我国油气勘探领域的现状，指出现今《油气田勘探》教学内容应该进行改革。改革内容聚焦毕业要求中“复杂工程问题”，力求培养学生的“工程能力”及“社会责任”。上述探讨仅仅是《油气田勘探》教学团队在教学与科研过程中发现的一些问题，可能还存在不正确和不周全的地方。加之人才培养是一个系统的工程，不能一蹴而就，也没有固定的模板可以遵循。因此，希望资源勘查工程专业人才培养乃至工程人才培养能够在国际工程教育认证体系启发下思考人才培养途径，从而推动我国本科工程师教育的进步。

参考文献：

[1]张彭岗，张墨，唐爱坤.工程认证背景下机械类专业“传热学”课程教学的探索与改革[J].教育教学论坛，2016，（40）：119-120.

[2]吴欣松，高岗，尹志军，等.《油气田勘探》课程的基本特点与教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012，（3）：137-138.

[3]贾承造，赵政璋，杜金虎，等.中国石油重点勘探领域：地质认识、核心技术、勘探成效及勘探方向[J].石油勘探与开发，2008，35（4）：385-396.

[4]庞雄奇，张树林，吴欣松.油气田勘探[M].北京：石油工业出版社，2006.