小学生课堂英语兴趣教学初探

曹云云

摘要：兴趣是学习最好的教师，是学习的动力和源泉。教师在教学中一定要激发小学生学英语的兴趣，充分调动学生的积极性，优化课堂教学，使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语，让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从而达到事半功倍的效果。

关键词：小学生英语；演示；游戏

中图分类号：623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0256-01

兴趣是学习最好的老师，是学习的动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调："教必有趣，以趣促学"。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准要求的任务？我认为应该从以下几个方面努力：

1.导趣——激发学生学习英语的欲望为

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，在教三年级英语时我会自己画一些图片来学习词汇比如，在学rabbit这个单词时，我让学生看图跟读并作出动作。这样，可以使学生加深对所学知识的印象，同时也引起了孩子的学习兴趣。

为了达到灵活运用的目的，实现语言的交际功能，我又画了几张图片：①早晨在学校门口见面；②下午去图书馆见面；③晚上妈妈做饭……根据三张图片，让学生扮演不同的角色，学生很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃。在创设情境、直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了他们的观察能力也激发了他们的求知欲和学习兴趣。

2.优化课堂教学，激发学生学习兴趣

2.1 创设情境，直观教学。情境教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。我们知道，如果语言离开了情境和实践，它将成为无源之水、无本之木。作为一个小学英语教师，不求助于情境感染和形象地描述，就会使课堂语言平淡、表情呆板，学生不能全身心投入学习中。首先教师上课时，可以通过生动的表演、优美的形体语言，能够把学生带入一个童话境界。老师生动的表演、丰富的表情、语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。情境教学对孩子有着极强的吸引力和感染力，能使他们进入一个老师所营造的戏剧环境中。

其次，以实物、图片或动作吸引学生。如教学 apple 、orange 、 pear 等单词用实物呈现，学习 plane 、 car 、 ship交通工具等词用玩具代替；学习 eye nose head 等人体部位的单词时现身说法，指着自己的身体部位，让学生也指着自己的身体部位一起来学习；学习 look 、 sit 、 say 等表示动作的词用动作表示，让学生跟着动一动。这样学生学起来感到亲切有趣：學会了就会说，感觉到了学习的乐趣。

2.2 用观代化的教学手段吸引学生。一节课全部由教师讲，学生会有厌烦感，也不符合启发式教学的要求。在授课中适时穿插一些电教媒体，使学生的视觉、听觉等多种感观都开动起来，就会收到意想不到的效果。如在教完一课的新单词后，学生会迫不及待地想知道课文的对话内容。此时教师就可以利用学生的好奇心理适时地播放录音，并让学生思考对话内容，从而把学生的注意力集中到录音对话中去。同时，教师利用投影机、录像片等教具，把对话内容放给学生看，优美的音乐。伴随着富有表情的对话和人物动作，把静态的抽象文字变成了动态的具体的语言交际的情境，言、情、形融为一体。在这样的教学中，学生在 " 兴趣 " 这个学习动力的驱动下，就会表观出积极的学习态度，产生强烈的求知欲；而且学生还会模仿录像、录音的动作和语音、语调，在短时间内学会课文内容。

2.3 巧妙运用小竞赛，既活跃课堂气氛，又能增强学生学习兴趣。小学生有种好胜心理。为鼓励开口学好英语，把学生分成几组，进行英语问答比赛，看谁读得准、读得好。也可以在每学一课的新单词后，每组派一人到黑板上来听写新词，看谁写得又对又快，并当堂评分，这样也可以激发学生学习掌握新词的兴趣。

2.4 创设良好的学习环境，培养学生的交际能力。上课和下课师生用英语相互问好；要求学生在课室内用英语打招呼；坚持课前 5 分钟组织会话，由师生回答，情境交谈；传授知识尽可能用英语组织教学。通过这些活动，调动学生开口讲英语的积极性，进一步培养学生的英语交际能力。

3.精心安排趣味游戏活动，提高学生的兴趣

趣味的游戏能使学生在学中玩，玩中学，从而提高学生的兴趣，达到事半功倍的效果。几年来，我坚持把游戏活动当作提高英语水平的重要手段，采取多种形式，精心组织游戏活动，达到了良好的效果。

3.1 开 " 火车 " 活动。将学生分成几组，以组为单位，开展说话活动竞赛活动，让学生像开火车似的一个接一个快速说，在规定时间内看哪一组将火车开得又快又远。

3.2 开展英语扑克游戏活动。将英语 26 个字母做成几十张扑克牌，开展用组单词活动，看谁将手里的扑克牌最先组完单词；也可将常用英语会话做成扑克牌，进行游戏活动。

3.3 开展猜谜语活动。猜谜语是一种益智娱乐，是学习英语的" 良方 "。在词汇教学中融入猜谜语活动，不但可以营造活跃的课堂气氛，而且能激起学生思维的积极性，达到举一反三，触类旁通的效果。

4.培养学生对英语教师的良好情感

作为教师，首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，要走下讲台与学生平等地交流，要充当学生学习的合作者、助学者与监督者。教师对教学要充满激情，言谈举止要对学生产生一种潜移默化，给学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好学习氛围。一名优秀的教师应当是非常热爱学生、非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。与此同时，教师应正面引导所谓的"学习困难生"，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 乐伟国.新课程教学素材与方略（小学英语）[M].宁波出版社，2016.

[2] 惠幼莲，洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].东北师范大学出版社，2017