浅议低年级看图写话“三步法”

李亚萍

【关键词】 小学语文；看图写话；要素；细

节；想象

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

06—0102—01

看图写话是小学低年级语文学习的重点、难点，也是学生考试的丢分区。低年级学生因为词汇量少，观察力与逻辑性较弱，面对单幅图或多幅图去写连贯细致的文字并非一件容易的事。那么，如何指导小学低年级学生写好看图写话呢？结合自己二十余年从事低年级语文教学实践，笔者认为要指导学生写好看图写话，可将写作方法和技巧简化成三个步骤，容易被学生接受，教学效果良好。

第一步，认真看，抓要素，写出完整的话

“看图写话”的前提是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。只有细致观察，才能对图画的内容有深刻的理解。观察能力的培养对小学低年级学生来说意义重大，影响深远。培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。在进行看图写话时，首先，教师要指导学生有顺序、细致地观察图画，读懂图意。无论是单幅图，还是多幅图，观察时，要先有整体观念，统观全貌，将整个画面总的看一看，弄懂画面表达的内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分看清楚，最后再回到整体上来，即从“整体——局部——整体”的顺序进行观察，了解画面所反映的主要内容。学生须掌握和运用的观察顺序有从上到下或从下往上；有由远及近或由近及远；有从左向右或从右往左，有由物及人或由人及物等。其次，在观察、读懂图意的基础上，让学生依据陈述句的基本句式“时间+谁（什么）+在（是）+干什么（什么）”，进行口头表达或动笔写下来。这样做既有利于培养学生对事物的认识能力和语言概括能力，又使说与写做到了有机结合。

第二步，抓细节，做细致，把句子“拉长”

在理解图意，写出有时间、地点、人物、在干什么的句式基础上，还要引导学生观察图画的重点内容，让学生把事情发生的具体环境、人物做事情的动作及心情或表情加进句子之中。这样就把短句子拉长了，也就是平时教学中所说的扩写句子。如，指导学生练习看图写话“小女孩要摘花，大人摆手不让摘”这幅图时，在学生完成第一步：“时间+谁（什么）+在（是）+干什么（什么）。学生写：周末，妈妈带珍珍去公园赏菊花。珍珍看到菊花想摘，妈妈不让她摘。”学生可以按“（具體）时间+谁（什么）+在（是）+（具体环境）地方+（动作、或表情、或心情）干什么”句式进行扩句：“秋天的一个周末，妈妈带珍珍去公园赏菊花。公园里的景色很美，碧绿的湖水，黄绿相间的草坪，红顶的亭子耸立在高高的山顶，最美的还属那些金灿灿、红彤彤的菊花。珍珍看着朵朵盛开的菊花，忍不住伸手想摘一朵。妈妈看见了，连忙对她摆手阻止，不让她摘。”学生多加练习会明白，这种抓住句子主干词语，在其前后添加合适的修饰、限制或补充的词语，可以使简单的句子变得生动、形象、具体，表达的意思更完整、具体。

第三步，加想象，表道理，让句子“变胖”

想象力是人类思考的动力，也是创作的源泉。低年级看图写话都是通过简洁的画面表达出明确的主题和丰富的思想内涵，叙事明理性强。第一二步只是完成了画面表达的明确主题，而对于画面表面之外所蕴含的生活道理，教师要引导、鼓励学生联系生活实际展开大胆、丰富、合理地想象，使画面中静止的人动起来、活起来，让静止的画面在学生脑海中演绎成有主人公语言、动作、神态、思想内涵的微电影。这样学生下笔自然是瓜熟蒂落、水到渠成，能完整地把画面想要表达的审美价值观传达出来，习作内容充实、丰富，感人。像“小女孩要摘花，大人摆手不让摘”这幅图，重点让学生想象大人所说话的内容，小女孩听了大人的话后所明白的道理。范例：在描述完画面内容的基础上，妈妈对珍珍说：“如果看见花的人都摘一朵，这里的花迟早会被摘光的。到时候这里就变得光秃秃的，多难看。爱花就不要摘花，美要让大家都分享。”“妈妈，我明白了，爱护花草树木，人人有责，摘花是不文明的行为，会破坏环境！以后我再也不摘花了。”珍珍低着头对妈妈说。

这看似简单的三步，实则培养了学生的观察能力、分析能力、表达能力，促进了学生的想象力、表达欲望，保护了学生的写作个性，激发了学生的思维潜能。通过长期的引导训练，有步骤地指导和点拨，学生在面对看图写话时，会由毫无头绪、不知如何下笔，变成胸有成竹、下笔有序、敢写爱写。

编辑：张慧敏