浅析小学低年级数学教学中核心素养培养的渗透途径

林红

摘要：在小学阶段小学生学习数学知识时，正处在一个启蒙的阶段，所以小学数学教学中培养核心素养也是至关重要的。本文将依据核心素养的内涵，以及能够更好的在数学学科中做出具体体现，从而促进教师的核心素质得提高，将更好的优化教学模式，使数学学科的课堂变得更丰富多彩，以及在数学教学中如何更好提高学生核心素养的途径做出分析。

关键词：小学数学教学；核心素养；培养方法

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0173-02

在小学教育教学的课堂中，数学学科作为最重要的学科，是学生必修的课程，如何充分利用在教学过程中培养学生的核心素养是尤为重要的。因此，受新课改影响，重点培养素质教育，已成为现如今教育事业的重中之重，以下内容就是根据在小学数学教育中怎样能够更好的培养学生核心素养的方法进行讨论。

1.核心素养的内涵以及在数学学科中的体现

1.1 核心素养的内涵。

核心素养是指学生在除了要学习基本知识外，还需具备的知识、技能、情感、人生观和价值观等，以及面对社会所表现出的综合能力。以下分为三个方面：在核心素养的第一方面表现为，由于每个个体都具有自我良好的认知，并且能够根据自身的需要，进行有目的且有意识的行动能力。核心素养的第二个方面表现为，每个个体都具有知识和技能。核心素养的第三个方面表现为，在每个个体融入到社会中时，个体将发挥与他人沟通并交往的能力，随着社会环境变化所拥有的适应能力。

1.2 核心素养的特质。

由于核心素养的内涵较为广泛，并具有一定的特质，其中包括：多元性、多功能性、复杂性以及需长期培养等多种特性。其中核心素养的多元性主要包含了：知识、情感、价值观等。多功能性主要表现为能够处理个人以及社会的关系。复杂性则表现为能够具有一定的深度和广泛度。而长期培养个人的核心素养则需要循序渐进的态度，更好的使个体终身受益。

1.3 数学学科核心素养。

依据核心素养具有一定的内涵和特质，然而将具体到数学学科当中去，核心素养的内涵又是什么呢？在培养学生的数学能力的教育中，基本的出发点使培养学生的抽象以及推理能力的思维模式，使思维形成方面有更好的塑造力，这就是数学学科的基本素养。而数学核心素养的基本内容则是，在教学中教师应培养学生的数学计算能力、抽象能力、逻辑思维能力以及分析数据的能力等。

2.小学数学教育中核心素养的培养方法

2.1 提升教师素质和意识。

在培养学生的核心素养时，离不开教师的培养，在培养学生核心素养的过程中，教师需通过课内外的学习对学生进行引导与培养，因此，教师的素质和意识，直接关系到学生核心素养培养的良好效果，所以，教师只有首先不断提高自我修养与素质，以及实现不断深入的学习，才能有效的形成优质素质教育的思维模式。

在提高自我修养的过程中，应深入领悟核心素养的内涵，才能更好的掌握核心素养的教育方法，从而形成以人为本的教学理念。在合理安排课堂内容时，应以学生为主体的教学理念，合理安排符合学生能够容易接受的知识点为课程内容，使学生在轻松的学习环境下，更好的掌握基础知识，另外课外作业也要做到精、简、活，充分掌握在小学阶段学生核心素养与数学核心素养之间的关系。

另外，教师还需依据学生的实际情况，对课程内容进行合理安排及调整，定期进行教学总结，对于在发展的教学中不足之处进行修改和优化，从而达到学生在数学学科中培养核心素养的良好目的。

2.2 精心安排课程。

由于小学生年龄尚小，自控能力较弱，生性活泼好动，面对较为枯燥的数学公式，容易使小学生的注意力难以集中，所以兴趣才是最好的老师，只有提起学生的兴趣，吸引学生的注意力，才能够有效的加深学生对数学的理解并掌握，只有掌握了数学的方法才能够灵活运用到实际生活当中去，使小学数学教学中更好的培养学生的核心素养。因为小学生的思维能力是正处在由具体到抽象的发展阶段，所以，教师在数学教学过程中，不仅在传授知识的同时，还需要加强对于数学知识方面的发掘过程和历史故事的讲解，这样不仅可以吸引学生的注意力，还活跃了课堂的气氛，使学生在故事的引导下，激发学习兴趣，促进数学思维的形成。教师在对数学文化的教学过程中，还可以利用互动的方式，在课堂中展开丰富多彩的活动，比如在进行教学《找规律》一课时，可以找些同学到讲台中来，一个男生一个女生的形式进行排列，让学生说出规律是什么，或者变化其他形式进行演示。

在《混合运算》的教学中，教师可以利用多媒体进行辅助教学，从网络上搜索出动画形式的数字进行播放，例如53-24+38，为了便于看出运算的顺序，播放动态数字。首先让53与24走到一起碰撞相减，其次得出的结果与38相加，最后经过运算所得数字就是最终得数了。此类教学方式，不仅可以带动学生的学习情绪，还可以有效的加深学生对学习内容的印象，从而达到教学目的，促进学生学习成绩的提高。

2.3 创新数学教学方式。

数学学科其实与人们日常生活是息息相关的，对于学龄较低的小学生来说，大脑正处在于发育阶段，所以领悟能力是有限的，教师在小学数学教学中须贴近生活，积极引導学生去探索生活中所包含的数学问题，将实际例子融入到教学中去，鼓励学生在日常生活中在遇到数学难题时，利用所学知识使难题得到解决，从而促进小学生认识到学习数学的重要性，并有效激发学生对数学的学习兴趣。

教师可以采用创新教学的方式进行辅助教学，比如情景教学，教师可以在课程教学前，利用设置贴近生活的教学场景，使学生身临其境，让学生参与其中，使学生用具象的方式去感受数学知识所带来的魅力，让学生更直观的去接受教师所传授的知识，从而达到在小学数学教学中，学生更够更好得到核心素养的培养。

3.结语

总而言之，小学数学教学中核心素养的培养是一项长久且复杂的工作之一，在不断贯彻核心素养培养的理念下，教师应发挥自身积极进去的精神，不断的去创新并实际应用到教学当中去，从而使学生核心素养能够得到良好的提高。

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