浅析留守儿童学习习惯的培养

陈玉萍

【关键词】 小学；留守儿童；学习习惯；独立思考；实践

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0034—01

学习习惯是指学生在长期的学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要，良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用。然而，留守儿童是弱势群体，教师更应该帮助留守儿童培养学习数学的习惯。多年的教学实践使我深刻体会到，要注重培养培养留守儿童良好的学习习惯，使他们学会学习，掌握学法，不仅可以提高数学学习的效率和质量，而且可以增强自身素质和能力，对于留守儿童终身学习、今后的发展都具有十分重要的意义。因此，培养留守儿童良好的学习习惯是每一位教师的重要任务。“小学数学新课程标准”明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。其实，良好的数学学习习惯还有好多方面，我们应该进一步拓宽它的范围，根据留守儿童的心理及年龄特点，结合自己实际教学工作中的体会，我认为小学教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯。

一、养成良好的课前准备习惯

课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求留守儿童做好课前准备工作。为了让留守儿童做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。给留守儿童更多的关爱。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。

二、养成学生独立思考、合作交流的习惯

首先，要选择好思考的材料，创设思考的情境。比如“车站…”，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。

其次，要重视提出问题。提出问题比解答问题更重要，因此，教师要多鼓励留守儿童质疑问难，即使留守儿童提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论，使学生获得进一步学习的动力。如教学百分数应用题，教材提出了根据线段图，提出不同的问题。学生提出了两个问题。在此基础上，教师鼓励学生：“你还能提出其他问题吗？能否试着解答出来。”并要求与自己小组成员尝试解决了一些问题。既学会了一类应用题的解法，又复习了前面的分数应用题和比的知识。有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

三、养成良好的做作业习惯

完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动，是巩固知识、形成知识技能的主要手段。教师更应该关注留守儿童的做作业习惯。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，小学生要从小养成认真完成作业的习惯，要求作业格式和书写规范清楚，养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。良好的作业习惯包括：

1. 书写姿势规范。从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等。

2. 要求书写工整、格式规范。从认数到数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。

3. 态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

4. 认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

四、养成乐于实践的习惯

必须重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯，使学生通过看一看、摸一摸、讲一讲来获取新知。对留守儿童来说，学会实践显得尤其重要。例如在学习角的初步认识时，可以让留守儿童通过动手操作自制的活动角，边操作、边观察、边交流，从而得出正确的结论。开展这样的学习活动，就能使留守儿童养成手脑结合，乐于实践的学习习惯。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥留守儿童学习主动性的教学方法，组织留守儿童的学习活動。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。

（课题名称：农村小学留守儿童数学学习习惯培养的研究；课题类别：甘肃省教育“十三五”规划课题；课题立项号：GS[2017]GHB1341）

编辑：蔡扬宗