组织学前教育专业学生开展公益社会实践活动的探索

马楠　张丽雯

摘要：组织学生开展公益类社会实践活动，除了需要依托社会资源，积极拓展学前教育专业学生的德育载体外，还要根据学生实际以及社会现实需求，使社会实践活动的目标、内容和载体贴近生活、贴近学生，才能形成具体可操作的公益项目。

关键词：德育；社会实践活动；学前教育专业

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）20-0033-03

一、活动对象和内容的选择

组织公益社会实践活动，必然涉及活动对象和内容的选择。我们的这项活动是去某医院的康复科探望、陪伴老人，而做出这种选择的原因主要有两方面：一是考虑社会现实的需要；二是考虑到学生的专业特长、年龄和家庭成长环境经历等方面。

首先，社会现实的需要。目前我国已进入老龄化社会，因此产生了相关的社会问题。其次，学生的成长环境特征，使得其具备搞好这个活动的天然基础。我任班主任的班有44个学生，都是1993和1994年出生的“90后”学生，其中三分之二以上来自农村且大部分为留守儿童，从小父母外出打工，甚至有的父母外出远到外省如湖南打工。这些学生从小主要在留守农村的爷爷奶奶身边长大，从而一定程度存在隔代亲倾向，对老人有一种自然的亲近感，愿意去接近老人并容易与老人相处。再次，从学生的专业特点来看，作为学前教育专业的学生，将来是要从事幼儿教育，这是一个需要爱心和耐心的工作，幼儿教师的培养包括培养该专业学生这方面的素质。

二、活动的缘起和目的

学校学前教育专业的培养方案中有参加课外活动、社会实践活动这方面的要求，但对具体内容和形式没有规定。学校也组织一些活动，如假期组织的参观访问等，多为一部分同学作为学生代表参加，而本活动（见二）是组织该专业的大部分同学参加，其中活动发起人班主任老师的班上是所有同学都参加这个活动的。发起这个活动的缘起和目的，主要是从班主任工作及学前教育专业角度，希望通过公益类社会实践活动，有助于学生在校期间的顺利成长，以及培养其对家庭、对社会的责任意识，从而为最终成为一个合格的幼儿教师打基础。首先，充实学生的课余生活，并帮助学生顺利成长。其次，培养学生对社会、家庭的责任感、责任意识。再次，通过开展公益活动，培育学生回馈社会的意识。

三、活动过程和具体内容

活动起始于2015年1月，活动频次是每周至少有一组学生去医院开展这个活动，各组轮流开展。活动结束回校后作相应的交接和总结汇报。而活动内容，主要包括探望、问候、陪伴，诸如聊天“说说话”、表演歌舞、一起唱红歌和康复训练辅助等，总之，“为老人做一些力所能及的事情”。受访者的访谈内容反映了这方面的情况。学生代表：“在活动中我们可以给爷爷奶奶表演一些节目呀，他们喜欢听红歌，我们就给他们唱一些红歌、表演民族舞蹈什么的”；“来陪他们。病人、孤寡老人”；医院代表：“我们一部分负责节目表演，一部分专门跟老人散步陪老人晒太阳”；“老人们都笑逐颜开，与同学们聊了起来。还有一位老人精神抖擞地唱起了国歌……”；学生活动日志：“在活动过程中，我们与老人们一起唱歌、游戏、闲聊”；“奶奶好，与一双双筋脉突兀的沧桑的手指相扣”。

四、活动效果

1.各方一致肯定活动开展顺利。组织活动的老师、合作方、参与活动的学生和公益对象都充分肯定了活动开展是顺利的。其中，老师和学生具体肯定了“活动气氛特别好”、“与老人相处融洽”、“沟通好”，而合作方表示“管理方面比较容易、比较顺利”。活动的氛围显得特别好。教师代表：“我们跟老人相处起来非常的融洽”；学生代表：“活动中比较顺利的是与老人的沟通比较好”；“让我没有想到的是，这些大学生特别积极热情，活泼善良而且做事特别认真负责。因此，在管理方面进行的是比较容易，比较顺利的”；医院代表：“活动能够顺利进行的原因：学生的特质、参与活动的态度和状态”。访谈中教师、学生、合作方和受益对象提到的主要是活动参与者学生一方的一些特质及其参与活动的态度和参与状态，并给予充分肯定的评价。

2.活动所取得的成效。（1）活动给老人带去了欢乐、老人们觉得开心，有老人还觉得仿佛年轻了许多，并希望多组织这样的活动，盼望学生们常去看他们。显然活动在帮助老人方面是有意义的，并由此受到老人们的欢迎。对活动效果的肯定不仅来自活动对象，老师和学生都能够从活动中明显地感觉到这方面的效果，（2）学生由于助人而获得充实感。当问到参与这个活动的学生“你印象最深刻的事情”、“最大感受”时，学生的回答主要包括对代际亲情、老龄人的孤寂和病痛等困境的感受，以及自己力所能及地付出能够给别人带来欢乐，进而自己由此获得的充实感、幸福感。（3）学生的思想意识、行为，与活动前相比较开始出现一些改变。班主任老师谈到这方面的情况，认为活动才开展一学期就感觉到有很大变化，表现在责任感有所增强，学生表示要好好学习报答父母，而且行动上也有一些变化。班主任老师也听到其他教师反映，认为该班学生在学习主动性等方面明显比其他班突出。

3.未来的参与意愿及原因。活动的发起和组织实施者班主任老师、参与活动的学生、合作方和活动对象都表示会继续参与此项活动，并解释了理由。对公益活动价值的认同。学生表示会继续参与这个工作，因为每个人都有老的时候，我希望到我老的时候也会有人这样陪着我。并且我相信公益活动是有传递性的，一个接着一个传递，会让这个社会变得更加温暖。教师代表：“我会继续参与这个工作，因为对社会而言，公益活动可以传递爱心，可以传播文明。志愿者把关怀带给社会的同时，也传递了爱心和文明。这种爱心和文明从一个人的身上传到另一个人身上，最终会汇聚成一股强大的社会暖流。”医院代表：“学生认为活动带给自己很多感动，通过帮助别人而获得了快乐。我一直坚持参加这个活动。因为这个公益活动的有关负责人和我們说过一句话：‘不管这个社会再怎么浮躁，我们也要保持为他人着想的纯真的心。这也是我现在一直秉承的理念吧。”学生代表：“以后我是肯定会继续参与这个活动的。因为这个活动带给我很多感动，我第一次那么深切地感受到帮助别人的快乐”。

五、存在的问题及建议

1.不足、困难与问题。活动组织者班主任老师、合作方、学生和公益活动对象所提到的主要涉及条件保障、活动计划性以及活动参与者局限等方面，主要有：（1）活动参与者学生方面的年龄和专业知识局限。首先，参与活动者毕竟只是在校大学生，年纪小，不可能考虑问题仔细、周全。教师代表：“同学们毕竟年纪还小。很多地方想的不够周全，照顾的也不够仔细。但是我相信以后他们会做得越来越好的。”其次，参与者是学前教育专业的学生，其专业知识有限，只能是做力所能及的事情。学生代表：“困难的方面，这些老人啊，他们都是身体方面有较大疾病的，但是我们没有学过专业的护理知识，有些时候不能给予专业的帮助。”（2）必要的条件支持方面的缺乏，主要是交通问题。当问到学生“存在的困难”，学生代表谈到：“我觉得最重要就是交通问题。因为这个医院离我们学校太远，每次我们都要乘公交，然后转地铁，然后再转公交（转三次车），每次大概都需要两个小时才能够到，在那里也不能待更长的时间，所以同学们比较幸苦。”（3）组织计划性不够，活动确定性不够，使得培训等安排受到影响，安排上没有固定计划，比较随机，从而导致一些困难，如无法进行相关培训等。当问到公益活动合作方“你觉得有哪些不足的方面？”，合作方代表首先肯定“还是挺好的”，但同时也指出了存在的主要问题，即“活动是根据志愿者的时间、情况来随机安排的，具有很大的不确定性，所以无法对志愿者进行系统的培训，对公益活动的专业性没有很大的保障。”（4）目前此项活动实际上已处于中断状态。由于此项活动主要是由班主任组织自己班上的学生进行的，随着该班学生进入教学实习、毕业论文阶段以及将面临的毕业就业准备，因此一段时间以来都没有组织学生去探望这个公益点的老人，所以目前实际上此项活动已处于中斷状态。而另一方面，公益活动的对象即活动地点的老人们仍然还期望有学生能够去。当问到他们“您觉得这个活动有哪些不足的方面？”，他们的回答主要是集中在活动的频次和每次持续的时间上，认为与其期望的相比显得次数少、时间短。老龄住院病人代表：“只是他们每周才来一次，每次来的时间也不是太长。我希望你们来的次数更多一点，能够多陪陪我们，因为我们都特别喜欢跟你们年轻人在一起。”这既表达了对活动的肯定，同时也表明了需求。

2.活动参与各方对未来开展活动的建议。针对存在的不足、问题与困难，发起并组织活动的老师、合作方、参加活动的学生和公益活动对象都对未来活动的开展提出了相应的建议，这些建议主要涉及组织、条件保障，以及活动对象和内容的选择等方面，主要内容概括如下：（1）把类似的活动从仅由班主任或教师组织上升为校方出面组织，以便增强活动的普遍参与性。教师代表：“我希望学院能够出面，号召更多的同学参与一些这样的公益活动”；（2）给活动提供必要的条件支持。参与活动的学生代表主要具体提到了交通工具等方面。当问到学生对未来活动的改进和发展有何建议时，学生回答道：“我觉得最大的建议还是关于交通问题吧。希望老师跟有关单位商量一下，可以解决我们的交通问题，比如帮我们租一下车。”加强活动的确定性，以便安排相应的培训、学生的安全保障和收尾工作。这主要是由公益活动合作方有关人员提出的建议。具体建议加强活动的计划性，事先就对活动的时间、地点、内容和参与人数作出相应的计划，以便其在相应的培训、学生活动的安全保障和收尾工作作出安排。医院代表：“在每次公益活动开始之前，相关单位要制定好一个大概的计划。计划包括活动的具体时间、地点、内容以及参与的人数等。在活动开始之前在固定的时间和地点，找几个相关工作人员对他们进行简单培训，并且在每次公益活动之后要保证志愿者的安全，做好收尾工作。”

六、结论

这项组织学前教育专业学生所开展的公益活动，在参与范围方面一定程度上实现了学生的普遍参与，活动也开展顺利并取得一定效果。而活动能够开展顺利并取得一定成效的原因，可以概括为三个主要方面：一是班主任老师积极联系外部力量，依托社会资源，促进校园和社会的互动，积极拓展学前教育专业学生的德育载体；二是根据学生实际，包括其专业需求、特点或特长、年龄以及家庭成长背景，考虑学生的需求，并结合相应的激励手段，如各种助学补贴的发放优先考虑积极参与活动者等，以此积极引导学生志愿参与的热情；三是公益活动对象的选择上充分考虑到社会现实、社会热点或需求，使得校内外两者相结合，从而使社会实践活动的目标、内容和载体贴近实际、贴近生活、贴近学生，形成具体可操作的公益项目。

虽然本活动得以顺利开展并取得一定效果，但同时也发现活动缺乏系统规划、缺乏必要的条件支持，以及公益性社会实践活动的稳定性不够等问题。这些问题背后的原因，可以主要归结为公益性社会实践活动在领导协调、组织制度保障、条件支持等方面的问题，其理由和进一步给予解决的途径主要如下：首先，高校需要形成对学生社会实践活动的有力领导、统筹协调机制。公益性社会实践活动主要是一种校外活动，所依托的载体超出学校范围，由此必然要求相应的条件保障，需要协调各方面的关系，统和资源，拓展资源。其次，需要对资金支持、技术支持、风险承担等重要问题做好安排。再次，需要相应的制度化了的激励手段，以便形成鼓励学生参与的有力的激励机制。

参考文献：

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