试论如何培养初中生的英语综合素养

邱荟霖

摘要：在新课程不断深入改革的今天，初中生英语素养的培养是极其关键的，是学生提高英语素质，加强自身学习水平和英语知识水平所必须的。但现如今许多初中英语教师仍然在沿用过去的讲授制，不能有效的提高学生对于初中英语的学习兴趣，无法提高他们在课堂时的专注度。因此，本文将结合笔者多年初中英语教学经验，对如何培养初中生的英语综合素养做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：培养；初中生；英语综合素养

中图分类号：633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0113-02

初中对于学生来说是非常关键的时期，是他们学习习惯与性格正在形成的时期，因此，初中英语教师要坚持从创造良好的学习环境，注重思维的培养，激发学生的学习兴趣，进行作文训练和培养学生听力能力入手，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

1.创造良好的学习环境

英语对于我们来说是第二语言，而以中文作为母语的我们，要学习好英语，必须要有一个良好的学习环境。为了营造一个良好的英语氛围，老师在日常应该多举行英语活动，通过这些活动，将英语的各种社会习惯，文化背景展现在学生面前。使学生能全面的了解到英语国家的生活情境，还能在这些英语情景中学习、体验语言的魅力，从而学习到更地道鲜活的正宗英语，让学生在潜移默化之中提升自己的英语综合素质。

例如，老师可以在班上举行英语角，英语早读，观看英语电影，阅读英语书籍。使英语渗透到学生的日常生活中，在英语角的进行中，老师可以组织每位学生多提供出自己喜欢的英语作品，放在英语角，给其他同学免费阅读。而且在指定的时间在英语角内进行英语交流，并且要求学生只要进入英语角就只能讲英语。这种趣味性的活动，能很好的锻炼学生的口语对话应用能力。英语朗读也是提高英语能力的很好方法，老师利用英语早读对学生进行一定的训练。可通过放英语磁带的方式，使学生跟读，在跟读中体会语言的停顿与轻重缓急变化，让学生注意朗读者的感情和节奏，从而使学生更好的理解文章所要表达的意思，并要求学生大声慢速的朗读，在朗读中自习品味文章内容。

2.注重思维的培养

初中生英语课本主要以阅读为主，以一个主题为中心，进行发展组成一个单元。所以老师在讲解一个单元时，应该先从生词、词汇等进行学习，再去让学生进行文本的阅读。对于每一个主题中的情景，尽量让学生独立的思考，建立起属于她们自己的思维模式。同时老师应该立足于课堂上，以提问的方式培养学生的思维。老师通过提问的方式激发学生的思考积极性，不仅可以体现出良好的师生互动关系，还可以提升教学效率。老师要掌握好问题的难易程度，一个好的问题即可以将新旧知识结合起来进行复习，还可以使学生更好的掌握重点，进行思考，促进英语思维空间的形成。

例如，在进行Go for it Grade Nine Unit Two Section B 2b的学习中，老师除了讲述课文，还应该让学生自行比较中外饮食的差异，将课文中的知识扩展到课外，讲英语课文中的内容实体化，培养出学生的质疑精神，不盲目的学习课本上的内容，从而使学生有属于自己的思维空间。

3.激发学生的学习兴趣

要培养出学生的综合素养，就必须使学生热爱学习英语。而作为老师有着激发学生学习兴趣的任务，所以对于每一节英语课，老师都应该精心设计好教案，尽可能的使所有学生都被课堂吸引。使学生有着思维上的改变，从“要我学”到“我要学”，这样的改变便是一位老师的成功。

例如，老师在最后的十分钟，以小组的形式使学生们进行一场风暴，写出所知道的所有的关于狗的英语谚语和俗语，写出最多的给予积分奖励。这样突然的兴趣活动，不仅使学生了解到更多的英语俗语，扩展了他们的文化知识，也激发了学生的学习兴趣，使学生产生积极性，从而老师达到教育目的。

4.进行作文的训练

写作是最能提现一个人的英语综合素质，他是阅读能力的扩展。写作的提升不在于多训练，而是日常的积累，老师在训练学生的写作能力时，可以考虑进行分组训练。同时老师可以随时关注新闻的热门话题，并以热门话题为中心使学生进行写作。老师还可安排学生进行英语素材的积累，在每次写作完后，画出每一位学生文中的名人名言或者班里优秀作文中的好次好段，供给同学们一起分享和积累。并且鼓励学生大胆尝试新句型，难句型，使用新学的词语或者高级词汇，增强作文的难度和复杂性，从而帮助学生提高写作能力。

例如，老师安排一个作文题目，以小组的形式一起完成，进行话题的提问，讨论，采访，记录等，然后在小组内进行信息共享于互补，然后个人进行写作，写完后在小组内进行互批，培养学生的学习能力，通过他人批改的内容来提升自己，并且培养学生另一角度的写作，不是站在作者的位置上而是站在读者的位置上，让他们学会多方面的思考。

5.培养学生听力能力和词汇积累

听力对于大多数学生来说都是英语学习过程中的难点，听力的好坏除了直接影响学生的英语成绩外，还间接影响到了学生的阅读能力。而词汇量的积累多少就直接影响着学生的阅读能力和写作水平，如果要提升学生的英语综合素质，那么听力的提升和词汇量的积累是必不可少的。老师除了要求学生每天完成指定的内容外，还可以以趣味性的小活动，帮助学生进行听力训练和词汇量积累，使学习的过程变得更加有趣生动，也使学生产生学习的积极性，而不是厌烦，从而使积累更加容易，而不是需要老师时时刻刻的监督。

例如，老師可以在每次课的课前5分钟，给学生们讲诉一个英语小故事，并且在黑板上写出故事中生词和短语，标明意思，提供例句，让学生抄写在同一个本子上，进行积累。老师在讲述时，可以一边介绍生词一边讲解故事。老师读完后还可以提出小问题，让学生以小组的形式进行回答，回答对的小组进行加分奖励。这样的课前小活动，既帮助学生进行了日常的听力训练，又帮助着学生积累词汇，还可以及时的对于学生的学习能力进行检测，一举三得。当然，老师也可以让学生自己讲故事，每位学生都准备好自己要讲的故事，并和老师一样，讲解文中的生词，提出听后问题。而老师在听完学生的故事后，对学生做出评价，让学生及时发现自己的优点，改善自己的缺点。

总结

初中英语教师要坚持做到以上几大方面，让学生真正当做学习的主人和课堂的主人，提高他们自身英语素养，使其英语学习得以升华！

参考文献：

[1] 索恩伯里.如何教词汇[M].世界知识出版社，2013.

[2] 杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论[M].广西教育出版社，2013.