如何构建农村初中地理高效课堂

摘 要：近些年来，我们国家一直在规范教育模式，因此对各学科的课时数作出了明确的要求。可地理作为一门新生学科，难免课时较少，因此为了保证完成课程标准，教师必须学会构建高效课堂。

关键词：初中地理课堂现状；高效课堂；办法

一、 农村初中地理课堂现状

（一） 教学模式僵化

笔者来自农村，对农村初中地理教学模式有很深的感触。大多数学校都是每星期两节地理课，老师拿着课本告诉学生划第几页第几点，没有引申，没有举例，划完就让学生死记硬背，只因为考试需要。这样僵化的教学模式造成了地理课枯燥无聊的情况，学生被动接受这些所谓的新知识，完全不了解这门学科，自然提不起兴趣，课堂效率因此大打折扣。

（二） 学校重视度不高

地理本应该引领学生们开阔视野，即使由于种种原因不能让学生亲身体验，也应该能够让他们大饱眼福才对。然而，自从中考改革取消地理考试，学校对地理的重视度急速下降。领导认为地理作为一门副科，对成绩没什么影响。于是乎，学校不再愿意为这门学科投入时间、精力和金钱，学校缺乏地理教学设备，甚至有的学校连最基本的地球仪、地形图都没有，老师空讲，学生迷茫。

（三） 师资不足

一门课程本应该由其专业老师教学，但有些学校对地理课的极度不重视让很多专业地理老师望而却步，于是，地理教师师资不足，学校让其他老师代课，要求只有一个：把重点划好，让学生考试通过。这无疑加剧了学生们对地理这门学科的厌烦感。本来对地理有极大兴趣的同学很有可能因为不能了解自己感兴趣的内容而加入只为考试而学的学生大军中。

（四） 学生本身不注重地理学习

诚然，老师的讲课模式对学生的听课效率有很大影响，但是我们不可否认，有些学生自己心态不对，这些学生也认为中考任务如此繁重的他们无需花费很多精力在这样一门副科上。这样的学生对地理学习抱有消极态度，他们也极可能会影响到周围的同学，从而造成连锁效应，使地理学习进程更为艰难。

二、 构建高效课堂的办法

（一） 改善教学模式

兴趣是最好的老师。只有提起学生对地理学科的興趣，这门学科才会长久繁荣发展。而老师的教学模式无疑是能否引起学生兴趣的主要影响因素。老师应该进行活动教学，启发学生的活跃思维，让学生们真正加入课堂，而不是做一味地接收者。此外，老师应该用形象生动的语言来带动课堂，在讲解过程中可以充分联系生活实际情况让学生们有身临其境的感觉。老师也应该多给学生们拓展知识面，可以给他们展示丰富的图片资料、亲身做一些有趣的小实验等来创设拥有丰富想象空间的教学情境，让学生们学会自己去探究其中奥妙。老师还可以在课堂上多提一些问题，让学生之间进行交流，积极发挥自己的大脑能动性解决这些问题。当然，学生最好能自发的发现问题、提出问题、搜寻相关信息并且尝试找到问题答案。只有他们真正参与到课堂中去才能真正领略到地理之美。

（二） 实行地理中考政策

任何一所学校的知名度都与这所学校学生的考试成绩有很大的关系。众所周知，各学校为了宣扬自己学校的名气会费不少力气，而成绩是证明本校优于别的学校的最好证据，那么学校领导的相关做法似乎也能为大家所理解。以前地理科目在中考范围之内时，各学校都能积极配备专业教师，添置相应设备，规范地理教学，大大促进了地理教学大的蓬勃发展。然而，中考将地理拒之门外后，地理这门学科在学校领导的心目中一落千丈。因此，改善这种局面的最好做法就是将地理重新纳入中考范畴，只有这样才能引起全国各所中学对地理的重视程度，让地理重新熠熠生辉。

（三） 积极配备优秀教师

构造高效课堂，首先必须有专业老师指导。农村学校的地理老师通常是非专业的，这肯定会影响教学质量。可以设想一下数学老师教语文，语文老师教地理的情境，毫无疑问，所有课堂将会一团糟。学校在招聘教师时，一定要筛选出专业地理的老师，这样的老师才能带领学生攀上地理的奇妙之峰。在后期教学中，学校应该加强对教师的培训，提高教师的专业知识技能，以便他们能更好地向学生讲授这门知识。

（四） 引导学生进行有效学习

学好一门课程的关键因素之一就是要增强学习注意力，保持对课堂的热情，明确自己的学习目标与任务。教师可以提前将本节课堂的学习内容、学习目标以及学习方式告知学生，让他们自己先简单了解本节课内容，在脑海中对本节课知识构造一个大致框架，同时可以记下来自己在这个过程中遇到的不懂的问题，明确自己的学习任务。当正式进入课堂的时候，他们就能更加集中学习注意力，能对自己的不懂之处有更深的理解，能在最短的时间内调整好自己的状态进入学习，也能对周围的同学产生积极的影响。

三、 总结

总之，要想改变当前农村初中地理现状，需要老师、学生、学校领导及上级教育部门的多重配合，学生要积极学习，老师要生动教学，领导应该重视地理。只有多方达成一致目标，地理的高效课堂才能成功构建。

参考文献：

[1]陈红.农村初中地理高效课堂教学案例构建研究[D].哈尔滨师范大学，2015.

[2]谢萍.初中地理教学中的“课程育德”[J].考试周刊，2018（29）：150.

[3]陈启银.浅析初中地理新课程教学策略[J].魅力中国，2017（49）：16.

作者简介：

金宏华，福建省宁德市，寿宁县武曲中学。