浅析大学英语教学中的网络技术应用

吴珊

摘 要：进入二十一世纪以来，随着社会科学的不断发展进步，多媒体、互联网等高科技网络技术逐步市场化、普及化、实用化，已经广泛地融入到教育、教学实践当中，彻底改变了传统英语教学方法，形成了现代教育技术的新特点、新模式、新趋势。如何将传统教学方法与现代教育技术有机统一起来，形成更加科学、完善的教学体系，在现代教育技术指导下充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动作用，是我们需要思考的问题。

关键词：网络技术；大学英语；教学应用

目前的传统英语教学模式存在着不适应社会发展的情况，大学英语教学师资缺乏、教学模式陈旧，严重制约着大学英语教学水平的提高。课堂上由于学生人数多、英语基础参差不齐，其结果导致老师无法满足不同程度学生的要求.就可能顾此失彼教学效果不好，因此会严重导致学生兴趣下降，厌学情绪扩张。如果学生学习积极性不高，提高教学质量无疑就是一 句套话、空话。这就需要大学英语教师清醒的认识到，仅依赖于传统的教学方法、手段和模式是难以适应今天的高等教育要求的。解决这个问题的出路，一方面要努力补充师资，另一方面则要在大学英语教学中广泛采取现代教育技术，推进基于网络与多媒体的英语教学模式。

一、英语教学引进现代教育技术的必要性

从目前大学英语教学发展状况分析可见，多媒体、互联网等高科技网络技术在教学实践中已经发挥着重要的作用，极大提高教学效率。

首先，结合心理学家对人类感官接受能力研究结果显示，以往大学英语教学中的单词、语句等知识，用文字或者静态等传统方式进行教学时，往往会使学生产生单调和乏味感，严重影响教学效果。而使用多媒体、互联网等高科技网络技术确彻底改变这种呆板的局面，即把静态的知识变成动态的事物，使教学过程更加灵活，更加生动，使学生更容易理解，更容易接受。起到事半功倍的效果。

其次，教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中明确规定，大学英语的教学目标是全面提高大学生的综合运用英语的能力，尤其是听、说能力。这一规定充分表明，当今社会需要人才，而且需要大量的综合型人才。那么我们就应该彻底抛弃单纯依靠书本知识育人的单调教学模式，充分利用多媒体、互联网等高科技网络技术信息量大、传播速度快、知识变化储备迅速等特点，将传统英语教育与现代教育技术有机结合运用，使学生在掌握课本知识的同时，更广泛的接触和了解网络信息的变化，跟上信息时代的步伐，不断充实社会知识，提高综合表达能力，在未来的社会实践中发挥重要作用。

目前很多学校由于扩招导致师资力量远远不足，根本保证不了正常的教学活动需要。从2011年进行扩招后的系数统计来看，普通高等学校中的师生比例约为1：20，对比高校师生标准比例1：14的标准严重偏低，按照这样的比例分析，全国高校将缺少教师数万名，尤其是外语学科更是缺乏大量教师。在师生比例严重失衡的情况下，转变教师观念，提升教师能力、强化教师作用、优化教师资源是教师队伍素质提升和完成教学任务的重要前提，而现代教学技术在教学过程中的正确运用是实现这一前提的重要保证。实践证明一名不懂多媒体、互联网等高科技网络技术的教师已经不能适应当前的教学形势需要。

二、现代教育技术在英语教学当中的优势

1、充分利用课堂时间，扩大信息输入量

每节课堂的时间都是有限的，传统的教学方式，没有给与学生太多思考研究的时间，不能实现有效的学习，那么，在引进现代教育技术之后，虽然课堂时间有限，但是学生有了更多实践时间，也有了更多思考、研究时间，不仅如此，现代化多媒体教學技术把静态知识变成动态事物，提高学生学习兴趣，促进学生积极主动的学习，主动的思考，扩大知识面，从而进一步在有限的课堂时间内，扩大信息的输入量。

例如：教学手段上，可采用各种多媒体设备：发射机、计算机、投影仪、VCD 机、DVD机、NEW CLASS数字化语言实验室等来辅助教学。通过声音、图像、文 字、动画一体化界面加大了对学生的感官刺激.使得教学变得形象化.立体化和生动化，把教师的教学过程和学生的学习过程紧密的结合在一起。在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、 心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融合、视听并用，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，激发起学生的学习兴趣，提高学习效率，摒弃了传统课堂教学中学生始终处在被动接受信息地位的弊端。

多媒体及网络的使用改变了单一的"一言堂"教学形式，教师板书减少，课堂时间增多，学生联系使用语言的机会得以增加。在提高学生听.说、读、写能力的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景.调动学生多种感官参与课堂活动，通过问答、讨论、辩论、表演等，使师生之间、学生之间互动增多，又达到了自我监控、互相监控、教师指导的目的。

这种课堂教学形式的采用，可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，提高教学效率，并给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言表达机会，有利于语言运用能力的提高。 同时运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握的情况，根据需要，对整节课进度进行调节，有选择的使所演示的内容再现。这是传统教学板书所无法实

现的。

2、充分利用现代教育技术，形成教学模式多元化

学生在学习中，如果仅靠老师的灌输学到知识 ，不算真正学到了知识，只有在教师的指导下，学生经过自身不断的思考、研究获取的结果，才算是真正学到手{4}.传统教学模式中，教师单纯地对学生进行知识灌输，这种单一而又单项的教学模式不利于学生的学习。在引进现代教育技术之后，计算机网络技术让英语教学更加活跃起来，不再是单项的教学模式，而是基于教师、媒体、学生三者之间的学习模式。实施多元化的教学模式，能更有效地调动学生的积极性。

建立大学英语教学网站，将授课计划、培养内容以菜单形式展现出来，学生只需点击所要学习的章节，就可进入具体内容，整个学习过程可由学生自己控制。教师的作用是在充分了解教学大纲和学生实际需求及状况的条件下，突出学习方法和技能的传授，并通过示范、讲解、辅导等形式，引导和帮助学生完成学习任务。开放式自主学习方式具有非定时、多地点的特点，将学生每周有限的课堂英语学习时空拓展成全方位和多途径的学习时空，以适应不同层次学习者的不同认识方式、不同的学习目的和不同的学习要求，体现个性化教学原则，实现学习过程自主化、探索化。

弥补了英语教学形式单一、陈旧不足的缺陷，提供了时效性、针对性强的教学材料。除原有的录像、录音、课件和各种教学软件外，充分运用网络上丰富的教学资源，如通过校园宽带网连接不同网站可以收看原版电影，在线收听VOA、CNN、BBC等电台的新闻。网络教学一方面给学生提供了虚拟课堂，提供师生之间、学生之间交流和互助的平台，另一方面又具有开放性、交互性、 共享性、协作性、自主性的特点，是大学英语课堂教学的必要补充。

三、使用现代教学技术应该注意的问题

1、教师在整个教学过程中的地位问题

在多媒体教学过程中，可能由于学生的自由度过大，极易造成学生忽视教师，从而偏离学习目标。教师是教导学生的根本，计算机等多媒体教学知识起到一个网络辅导的作用，凡事有利也有弊，计算机网络教学技术也是一样，他能很好地调整学生的积极性和主动性，但是，计算机网络本身所具备的技术是相当复杂的，这给教师增加了职业负担{5}，学生对于学习外语的兴趣大多都是在计算机多媒体的教学技术影响下产生的因而大多数学生对计算机也有浓厚的兴趣，教师可以从这个环节找到突破口，加强教师对计算机技术的学习了解如何应用计算机如何解决，在使用计算机的过程中可能遇到的技术问题和设备问题，从而影响学生对外语的学习兴趣一堂课下来教学目标是否已经达到很大程度上取决于教师在上课之前的准备工作以及在上课之后的补充教学活动等并不是在技术设备本身所以对于课前备课，拟定教学方案，制定教学计划等都需要教师有个好的规划。

2、自制力较差的学生的管理问题

在应用现代化教育技术之后可以在课堂上增加学生自主学习的机会学习为学生提供一个很好的发挥个性的学习平台学生根据自身的时间水平特点等选择相应的学习内容通过现代化的教学技术把静态的知识变成动态的抽象的变成具体的增加支持的多角度多维化的方式进而把知识准确地陈述出来而学生在这样的学习环境中仿佛身临其境一般更有效地調动学生积极性激发学生学习灵感为学生学习外然而如何对待那些自制力较差的学生将成为教学中需要重点解决的问题。结束语本文针对现代教育技术在外语教学中的应用现状进行了具体分析通过研究了解到在实践教学中教师有效运用现代教学技术增强英语教学效果，对这种现代技术的扬长避短必然促进学生学习上的进步和整体教学水平的提高。

总之，新的教学模式将改变目前传统教学中"填鸭式"教学方法，提高学生对英语的学习兴趣，提高大学生英语听、说能力及写作能力，提高大学英语四级成绩，拓宽大学生英语学习视野，增强大学生就业能力及抵御风险的

能力。

多媒体与网络技术对教学的介入.，不仅改变了教学手段，而且对教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。这种方法在创设语肩、实现学习个性化、自主化等方面都要远远的优于传统方法。正如一位语言学家所指出的：现在的问题已不是信息技术在语言课堂上扮演什么角色的问题，而是语言课堂在信息时代的社会中扮演什么角色的问题。因此，开展多媒体网络技术下的大学英语教学是大势所趋，是大学英语教学改革的必然。

参考文献：

[1]李瑾华.运用现代教育技术促进外语教学改革[J]，宁夏大学学报（人文社会科学版），2011（02）.

[2]赵新波.利用现代教育技术优化外语教学资源[J]，现代语文（教学研究版），2011（06）.

[3]安静霞.试论现代教育技术与外语教学改革就[J]，石家庄师范专科学校学报，2011（03）.