“以人为本”思想在大学生思政教育管理中的应用

摘 要：本文对大学生思政教育管理中“以人为本”思想的特征和重要性进行阐述，然后就“以人为本”思想的应用方法进行探究。

关键词：大学生；思政教育管理；以人为本

将“以人为本”思想理念应用于大学生思政教育管理，是素质教育的发展要求。只有充分重视培养学生的全面素质，贯彻落实“以人为本”的思想理念，才能真正提高大学生思政教育管理的整体水平，进而实现教育目标。

一、大学生思政教育管理“以人为本”思想特征和重要性

1.特征

在大学生的思政教育管理过程中，应用“以人为本”的思想理念，是实现素质教育目标的需要。“以人为本”的思想有着鲜明的特征，注重人的主体地位，其改善了传统教学管理，要求教师重视学生的主体地位，激发学生的学习积极性，让学生能够在学习过程中，充分发挥自身的潜能。将“以人为本”思想应用于学生思政教育管理，能促进教育理论体系的完善，其对人的价值的实现具有促进作用，调动学生的积极性。

2.重要性

大学生思政教育管理工作应遵循“以人为本”的思想理念，这是当前社会发展及时代进步的体现，也与当前教育改革的要求相适应。大学生的思政教育工作要注重对“以人为本”的思想理论的应用，以期促进学生更好地适应社会发展。“以人为本”思想理念应用于大学生思政教育管理中，有助于提高学生的思想道德素质，促进学生内在知与情和意与行的转换，从而促进学生提升道德品质；另外，其对提高思政教育的实效性也能发挥积极的促进作用。

二、大学生思政教育管理中“以人为本”思想的应用现状和策略

1.应用现状

当前大学生思政教育管理中“以人为本”思想的应用还存在一些不足之处，主要体现在思政教育的目标认同相对较差，没有充分注重学生的个人需求，这就必然会影响学生思政知识理论的学习效率，无法及时转变学生的思想观念，促进其全面发展。在应用“以人为本”思想理念的过程中，没有与实际紧密结合，没有立足学生的实际发展现状，这就必然会影响教学效率的提高。另外，思政教育资源缺乏，教育方法缺乏实效性，这些都不利于学生思政教育质量的提升。

2.应用策略

在新的社会发展背景下，大学生思政教育管理在应用“以人为本”理念时，要注重方法的科学性，加强教育主体角色的转变。思政教师要以新的观念对待教育管理工作，明确学生的主体地位，促进学生主动性的发挥。教师在思政教育管理工作中，要加强对学生的引导，有效落实人本教育理念，创新教育思维，促进学生全面发展。

大学生思政教育管理工作应将“以人为本”的思想理念融入其中，注重教育内容的多元化，为学生提供丰富的知识内容。这不仅对激发学生的学习主动性有积极作用，还是落实“以人为本”思想理念的重要举措。同时，要加强对大学生思想政治教育模式的创新，结合教学现状，在思想和行动上营造人本化教育教学环境，主动关注学生的需求，提高学生的创造力。教师在教学中，应采用多样化的教学方法并融入自己的情感，通过创设情境开展“以人为本”思想教学活动。要实现应用“以人为本”思想理念的目标，就要注重在思政教育管理中营造良好的环境，创造人本教育管理氛围，为在高校思政教育中体现人文精神创造条件。这些都是提升大学生思政教育管理水平的重要举措。

三、结语

综上所述，要想提高大学生思政教育质量，就要注重“以人为本”思想理念的科学应用。只有从基础层面进行完善，才有助于教育管理工作的顺利开展，才能对提高学生的综合素质起到積极作用。

参考文献：

[1]张文博.如何利用微博文化提高大学生思政教育管理[J].辽宁高职学报，2015（4）.

[2]修国英.“以人为本”与大学生思想政治教育[J].黑龙江高教研究，2015（5）.

[3]马翠英.如何对“90后”大学生进行以人为本的管理服务与思想政治教育[J].才智，2014（28）.

[4]侯志强.“以人为本”理念下高校思想政治教育工作要点分析[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）.

作者简介：周湘利，女，湖南长沙人，硕士，学工办主任，研究方向：高等教育学。