创新教学模式，活跃初中历史新课堂

刘敏

摘 要：当前，随着新课改和素质教育的不断深入发展，初中的历史课堂相较之前有了非常大的进步，但是初中历史课堂依然存在着灌输式教学、一言堂等问题，这些问题对学生的发展和综合素质的培养具有较大的阻碍，因此在初中历史的教学中，要创新教学模式，积极运用多样化的教学手段，提升学生学习的积极性和主动性。本文主要介绍了创新教学模式，活跃初中初中历史新课堂的策略，以期为未来的初中历史教学提供一些新的思路和方法。

关键词：创新 教学模式 初中历史 活跃课堂

当前，新一轮的课程改革在不断的深入，我国的基础教育取得了长足发展，在新形势下，新的教学模式和教学手段层出不穷，教师的教学思维也在不断变革。在初中历史的教学中同样如此，初中历史教师在不断地探索、运用更加适合学生的教学方法。但是受到主观和客观环境的影响，对新的教学模式在初中历史课堂上的运用产生了一定的阻碍，因此，在初中历史的教学中，如何创新教学模式，活跃初中历史的课堂成为我们关注的重点。

一、当前初中历史课堂存在的问题

随着经济社会的不断发展，我国的基础教育也在不断地进行变革，但是，我们也不难发现，在初中历史的课堂上，还存在着一些问题，首先，部分教师依然没有改变传统的教学思维。受传统应试教育的影响，初中历史的课堂教学更加注重教师的“教”和学生的“学”，教师与学生的课堂互动少，并且，在素质教育和新课改深入进行的如今，“填鸭式”教学和“灌输式”教学的教学模式仍然以各种形式存在，导致课堂气氛沉闷压抑，这不仅与新课改和素质教育的精神相悖，而且對学生的长远发展极为不利。其次，多媒体技术的运用流于形式。多媒体技术运用在初中历史的课堂中，如果运用得当，会起到吸引学生注意力，活跃课堂气氛的作用，但是，当前一部分教师对多媒体的运用不合理，将精力放在了课件是否精美，配乐是否动听这些细节上，对真正的历史事件、人物、以及这些人和事物背后所反映的深刻内涵和意义的剖析不够深入，导致课堂虽然活跃但缺乏灵魂。留给学生自主学习和思考的时间并不多，这也导致了学生看似上了一堂活跃、充实的历史课，但真正掌握和理解的内容并不多。

二、如何创新教学模式，活跃历史课堂

1.创设教学情境

历史是一门记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的学科，多数时候也是对当下时代的映射。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。历史是延伸的，历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。可以说，历史是一门非常厚重的学科。但是，基于对初中学生的理解能力和篇幅的问题，初中阶段的历史教材对于历史事件和历史人物的描述比较简练，这也会让初中的历史教学难以反应历史这门学科的立体性和丰富性，在课堂的教学中也极容易让学生感觉历史知识碎片化，因此，要创新教学模式，活跃历史课堂，教师可以为学生创设教学情境，例如，在学习《百家争鸣》这一课时，教师可以在课堂上开展一个辩论会，让学生根据各个流派的核心思想，就某一个问题展开辩论，让学生在辩论中活跃思维，对先贤的一些观点和理论进行更深层次的理解和感悟。通过创设教学情境的形式，让初中历史的课堂更加活跃，让学生带入情境，更加深入的理解和掌握历史知识。

2.熏陶学生的情感

初中阶段的学生觉得历史难学，知识碎片化的一个重要原因就是教师在讲课的过程中为了讲历史而讲历史，学生为了学历史而学历史，这就导致学生在学习历史时缺乏情感，将历史的学习变成了对历史教材的学习，我们知道，历史的学习是需要情感和温度，因此，创新教学模式，活跃历史新课堂离不开对学生情感的熏陶，而2017年版中学历史课程标准提出，中学历史课程要承载历史学的教育功能，拓宽学生历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养。这个核心素养就包括了历史意识和公民自觉，也就是说，历史的教学需要熏陶学生的情感，例如在学习《中华民族的抗日战争》这一单元时，条件允许的情况下，教师可以带领学生走进抗战的纪念馆、博物馆等，还可以为学生播放相关的电影和纪录片，让学生通过纪念物或影像资料感悟战火纷飞的年代，为了新中国的建立，先辈抛头颅、撒热血的壮烈。通过对学生情感的熏陶，让学生感受到历史是一门厚重有温度的学科，让学生的历史素养和综合素质在活跃的历史新课堂中得以培养和提升。

3.引入多元史观进行教学

在初中历史教学中，活跃历史新课堂，教师要引入多元史观进行教学，以多元化的视角去看待和审视教材内容，引导、协助学生掌握正确的学习方法和学习技巧，夯实学生的历史知识基础，熟练的掌握和运用基础内容，然后根据多元史观引导学生进行探究性的学习，构建高效、高质量的课堂。例如，在学习《鸦片战争》时，教师就完全可以带领学生利用多元史观进行多个方面的思考，在对鸦片战争做出评价时，从全球史观的角度看，鸦片战争是我国抗击西方列强的第一次战争，从革命史观的角度看，鸦片战争是中国近代史的开端，是中国半殖民地半封建社会的开始，而从文明史观的角度看，鸦片战争让中国的一些先进的知识分子开始“睁眼看世界”，对封建思想启动了一定的冲击作用。可以说，多元史观的引入，对初中阶段学生的历史学习和初中历史课堂的活跃都大有裨益。

结语

综上所述，初中历史教学中，还存在部分教师的教学思维陈旧、多媒体技术运用不合理等问题，这些问题导致了初中历史课堂的气氛比较沉闷、压抑，因此，要改变这些现状，活跃初中历史课堂就要创新教学模式，运用创设教学、情境熏陶学生的情感、引入多元史观进行教学等一系列方式，让初中历史的课堂真正活跃起来。

参考文献

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