利用课外阅读提升写作能力

詹福兰

摘 要：写作是小学语文教学的重要部分，然而，在实际教学中，写作是很多语文老师教学的一个“短板”，同时也是很多学生的弱项。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，很多语文老师意识到可以利用课外阅读增加学生的语言积累量，将其应用到写作中去，从而达到提高学生写作能力的目的。

关键词：课外阅读 写作能力 小学语文

古人有云：“读书如同销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文也”，可见阅读对写作的意义至关重要。在当前小学语文教学中，语言积累不足成为提高学生写作水平的一个障碍，而仅凭教材中语言的积累，很难达到学生写作所需，这就需要加强学生课外阅读，增加语言积累量，从而提高学生的写作水平。本文将以此为切入点，分析课外阅读在语文写作教学中开展的可行性以及面临的问题，并提出科学合理并具有实用性的实施措施。[1]

一、课外阅读在语文写作教学中的重要性

在语文的写作教学中，很多教师发现学生不知道该写什么，或者写的语句不够流畅生动，老师也花费了大量的时间和精力进行辅导，效果却差强人意。为了增加学生的语言积累量，提高其写作水平，除了教材阅读，引导学生进行课外阅读具有很大的必要性。所谓“妙笔生花”，是建立在大量语言积累的基础上的，只有达到一定的语言积累量，才能在写作时引经据典，写出字字珠玑的文章。而且，阅读好的书籍对学生来说也能受益良多，不仅能够丰富知识，开阔视野，还能够帮助学生培养正确的人生观、价值观和世界观，提高学生独立思考的能力，进一步促进学生的全面发展。[2]

二、课外阅读语文写作教学中存在的问题

长期以来，我国语文教学受应试教育的影响，学生学习的内容主要取决于考试，使学生的课外阅读量少，知识面较窄，再加上小学时期的学生正是自制力差、贪玩的时候，课外阅读在学校和家长方面的不重视，导致课外阅读在语文写作教学中的开展举步维艰。

1.学校方面存在的问题

在学校方面，由于小学生年龄较小，理解能力和阅读能力有限，而且语文作为一个在短期内投资多收益少的学科，学校对此重视度不够，相应的设置的设施实用性也不强，例如学校阅览室空有其名，藏书量不够或者针对小学生阅读的书籍不多，使课外阅读在开展的过程中缺乏坚实的基础设施。除此之外，很多学校安排的课程和家庭作业较多，使很多学生没有时间进行课外阅读，大大增加了课外阅读在写作教学中开展的难度。

2.家庭中存在的问题

由于小学生年龄较小，很多家长不支持学生课外阅读，认为他们看的是闲书、杂书，不利于孩子的成长和学习。另一方面，很多家长没有读书看报的习惯，对学生在课外阅读方面的需求很容易忽略。最后，随着人们生活水平的提高，现在很多学生对手机、电脑等电子产品上一些网络游戏的依赖性较大，家长对此不但不进行正确引导，甚至还会和一起玩，久而久之，很容易使学生失去学习兴趣，很难调动学生课外阅读的主动性和积极性。

3.课堂上存在的问题

首先，很多语文老师在课堂教学中虽然支持学生进行课外阅读，但是却不知道该怎么引导学生进行正确的课外阅读，尤其是低年级的学生不知道该怎么进行有效率的课外阅读，很难达到推广课外阅读的教学目的。其次，很多学校并没有单独的课外阅读课程，仅仅靠语文老师在课堂上的教材延伸和课后学生的自觉，几乎和没有推行课外阅读一样。最后，班级缺乏读书氛围，好的氛围是能带动学生课外阅读的积极性和主动的。

三、课外阅读在语文写作教学中应用措施

“兴趣是最好的老师”，要想课外阅读能够充分发挥其作用，首先要培养学生的阅读兴趣，然后再加强学生的阅读能力和理解能力，最后通过学校、家庭各方面给学生营造一个浓厚的阅读氛围，加强学生的课外阅读，从而有效提高学生的写作水平。

1.合理利用校园资源

首先，学校要对课外阅读明确支持态度，根据不同年级学生的阅读能力，丰富阅览室的图书量，为课外阅读的开展奠定良好的基本条件。其次，学校可以利用校园广播、报刊等营造一个具有“书香气息”的文化校园，加强学生的课外阅读意识。最后，学校可以定期开展一些有关课外阅读的校园文化活动，例如在世界读书日举办相关的主题活动，宣传读书的重要性。除此之外，学校在课程安排上，可以每周设一节阅读课，强调课外阅读的重要性，使教师和学生对课外阅读重视起来，促进课外阅读在语文写作教学中的顺利开展。[3]

2.构建浓厚的阅读氛围

语文老师在班级中可以营造一个浓厚的读书氛围，使学生对课外阅读产生兴趣。例如，让学生课下搜集一些名言名句，在课堂上抽出五至十分钟进行讨论，让学生养成良好的课外阅读习惯。其次老师在讲述教材的时候，可以对教材知识和文章作者的其他作品进行延伸，比如在讲《女娲补天》、《夸父逐日》这种神话传说类的文章时，可以提一些其他神话故事引导学生课外进行阅读，在《亡羊补牢》、《南辕北辙》等寓言类文章的教学中，可以布置课后作业让学生搜集一些其他的寓言故事。此外，每周安排一节课去阅览室看书，培养学生去阅览室的阅读习惯。[4]

3.加强与学生家庭的沟通

课外阅读是指学生在課堂之外的阅读，大多数时间都是在家里阅读，单凭学生的自觉性和老师的鼓励很难使学生长久坚持下来。因此，弱项使学生将课外阅读养成一种习惯，需要家长和老师的配合。要获得家长的配合首先要家长支持，所以语文老师必须加强与家长的沟通和交流。首先在家长会上，可以让学生讲述从课外阅读中的收获，让家长看到学生的成长，理解课外阅读的教学目的。其次，举行一些亲子阅读活动，让学生和家长一起阅读，并且让家长引导孩子进行正确的阅读。最后，老师和家长达成一致，监督学生的阅读情况，避免学生阅读一些不利成长和学习的书籍。

4.引导学生进行正确阅读

小学生年龄较小，思想也不够成熟，在阅读过程中，如果不加以引导，可能使课外阅读失去其本身的意义。所以。语文老师要重视阅读方法的教育，才能提高学生课外阅读的质量和效率。首先，老师可以在教材教学中进行指导，例如，在《五彩池》的教学中，可以让学生先阅读全书，然后对于优美的句子进行朗读，让学生体会其描写方法；在《妈妈的账单》的教学中，让学生对一些细节描写进行反复阅读，让学生感受课文中思想感情的表达方式，从而使阅读达到“课内促课外，以课外补课内”的教学目的。

5.读写结合，重视阅读效果

开展课外阅读的目的是提高学生的写作水平，因此，语文老师要重视读写结合，定期对学生的阅读成果进行检测评估。首先，语文老师可以要求每个学生准备一个读书笔记，比阅读到的一些好的句子或者阅读后的感受写下来，然后老师进行定期检查，对于优秀的读书笔记可以在课堂上提出表扬以示鼓励，激发学生阅读的主动性。其次，鼓励学生将自己的一些优秀作品向校内外刊物投稿，在教室里营造浓厚的读书和写作氛围，同时还能使学生在学习过程中体会到写作的乐趣。最后，开展一些有关读书笔记的活动让学生阅读优秀的读书笔记，然后互相进行讨论和学习，使学生认识到自己在写作上存在的不足，从而提高学生的写作水平，调动学生语文学习的积极性。

结语

总而言之，利用课外阅读提高学生的写作水平需要家长、教师及学校多方面的支持和配合，对课外阅读重视起来，通过一系列读书活动引起学生的阅读兴趣，创建一个读书氛围浓厚的文化校园，然后在老师和家长的监督下，培养学生课外阅读的习惯和正确阅读的方法，提高学生的课外阅读质量和效率，最后在课堂上进行读写训练，促进学生将课外阅读运用到写作中，从而达到提高学生写作水平的教学目的。此外，通过一些优秀的书籍，还能够使学生知识面更广，为学生可持续的发展提供坚定的基础。

参考文献

[1]王玉凤.利用课外阅读提升写作能力[J].现代语文（教学研究版），2015（9）：148-149.

[2]张娟.让学生课外“读”出好作文来——谈如何利用课外阅读提高学生作文能力[J].小学生：教学实践，2015（1）：11-11.

[3]刘建功.浅析如何运用课外閱读与拓展训练提升学生写作水平[J].南北桥，2017（22）：144-144.

[4]孙宜玲.胸无三点墨何以撰文章——浅谈课外阅读对提高小学生写作水平的作用[J].语文天地，2014（36）：60-60.