浅谈创意搭建提升小班幼儿社会性品质的策略研究

秦梦璐

摘 要：幼儿期是社会性发展的关键期，其情感和态度的发展对以后心理健康有着显著的影响，积极的社会性情感和社会态度有助于推动孩子积极主动地与生活环境交流，促进其多方面和谐的发展。

关键词：巧用 幼儿 搭建

一、巧用搭建，促幼儿自主性发展

1.创意搭建，促幼儿兴趣感

兴趣是孩子们最好的老师，如何让孩子们喜欢参与创意搭建是我们第一步要思考的问题。

（1）自主选择主题

首先，要给孩子们充足的空间，孩子们自由结对，根据自己的想象，选择自己想要搭建的小动物主题，给了孩子们开阔主题的空间，从而，使孩子们有兴趣参与到搭建活动中。

（2）自主选择材料

游戏的材料是多元化的，前期，与孩子们共同协商，选出孩子们想要用于创意搭建中的材料，在活动中，孩子们可以自主选择自己喜欢的材料投入到创意搭建中，给了孩子自由选材的空间。

（3）自由选择时间

根据孩子们的需要，领导、教师们共同协商，重新调整孩子们的一日作息制度，将幼儿园加餐与活动区活动时间相整合，孩子们可以自由选择自己加餐、活动的时间，使孩子们更有兴趣。

（4）家园结伴，增进情感

动物园是孩子们经常去玩的地方，为了让孩子们更熟悉动物园的场景，在我们班家长委员会的组织下，请爸爸妈妈利用周末时间带着孩子们有目的的去看看动物园不同的场馆，一起游戏，了解搭建的几种小动物的习性以及生活环境，更在其中增加了同伴间的亲密友情。

2.创意搭建遇难题

在我们起初的创意搭建活动中，我们反复进行教研活动，及时将孩子们游戏过程中出现的问题进行反馈。在前两次教研时，我们发现，孩子们出现了几个小问题：

（1）搭建无目的

孩子们喜欢帮助动物们搭住所，提前纷纷从家里带来各种各样装饰小房子的材料，想要帮助小动物们搭房子，可是到了真正搭建时，老师却发现有的小朋友站在那里不知道做什么，最后，跑到别的地方去了。

（2）部分幼儿搭建技能不成熟

搭建、拼摆对于有的孩子是有难度的，有的孩子想给小动物搭一座假山，很快就完成了，可有的孩子拿着材料却无从下手。想给小狮子搭一座小房子，可是怎么摆呢？又被难住了。

3.创意搭建小策略，懂得交往、学会互助、体会合作

根据孩子们在搭建中出现的问题，在教研、班级讨论会中，不断思考，想出了如何引导孩子们解决小难题的好方法。

（1）激兴趣，促自信

兴趣是最好的老师，小班幼儿喜欢参与活动，但有时往往缺乏自信，不敢自己动手做事情，首先，我们在活动前，老师进行示范，在活动中，小伙伴之间相互交流、学习，渐渐的，孩子们了解自己做的事情，更有自信、大胆的参与到活动中。

（2）互帮互助，愿意分享

孩子们具有个体差异，有的孩子对于搭建比较擅长，利用这一优势，在搭建活动前，我们邀请技能较强的孩子带动技能较弱的孩子，还邀请中班的哥哥姐姐带动小班弟弟妹妹参与搭建活动，孩子们互相帮助，互相学习，为孩子们创造条件，帮助孩子们提升自己的搭建技能，培养孩子们相互分享、愿意分享的好品质。我想，这远远比生硬的教孩子们学，更能直接达到教育的效果。

二、巧用绘本情境融入搭建，促幼儿交往能力提升

1.绘本融入搭建，促幼儿愿意游戏

在我们的共同研讨下，孩子们搭建兴趣、能力不断提升，直到有一天我听到两个小朋友的对话，“又要搭动物园，我不想玩了。”“我想给大象搭个房子”我突然意识到我们的搭建内容并不丰富，只是单纯的搭建，缺少了情境，这样下去，孩子们会失去兴趣的，就在一次区角活动时，我发现孩子们最喜欢的绘本是“花格子大象”用绘本情境引入搭建活动中，让孩子们获得情感的体验，将搭建赋予情境。

2.情境扩充，促幼儿敢说、想说、愿意说

有了“花格子大象”主题绘本的加入，孩子们的搭建兴趣更高了，在搭建活动时，会听到孩子们不断的在讲述着花格子大象在动物园里发生的事情，孩子们越说越兴奋，使原本“无声”的搭建活动活了起来。那些平日不愿意讲话、不喜欢参与的小朋友也兴高采烈的谈论着可爱的花格子大象。

3.情境丰富，促幼儿自信

渐渐的，看到孩子们的想象不断丰富，我想，作为老师要给孩子们更多的引导，针对孩子们的兴趣点，我组织了一节教育活动，请孩子们继续想象，花格子大象还会遇到谁？还会发生哪些个事情呢？展开丰富的想象，孩子们你一言、我一语，纷纷说我要帮着鳄鱼搭一个水池、洗洗澡，我要请艾玛的好朋友狮子也住进我们的动物园，我要帮狮子搭一间最漂亮的房子，根据孩子们说的想法，我们的搭建换了新场景，分别为“长颈鹿馆”“鳄鱼馆”“狮子馆”，在孩子们的创编、参与下，我发现孩子们更加的自主、自信，我们的搭建赋予了笑声、讨论声，在班里，我经常听到孩子们在讨论花格子大象这本绘本。小小的绘本书，无限的丰富着孩子们的情感世界。

三、巧用混龄游戏，促幼儿适应社会

1.自主情景，融入搭建

随着搭建情境的不断深入，有的小朋友还主动提出要把班里的大熊猫也请到创意搭建中，希望班里的小动物也能与艾玛交朋友，于是，我们与孩子们一起想象，我们能不能给搭建好的鳄鱼制作漂亮的衣服，能不能給大狮子做漂亮的发型，让搭建情境更加生动、有趣。于是，结合我园的大社会混龄游戏，我们将班级内的美工区、社会区都搬了出来，融入到搭建中，上午孩子们进行创意搭建，下午孩子们进行混龄游戏。

2.混龄游戏，增进友谊

小小的一本绘本，却带给孩子们无限的想象与感情的提升。在社会性混龄游戏中，孩子们的想象力越来越浓了，交往能力也在不断的提升着，有的小朋友会说：“天太冷了，我要和我的好朋友帮助鳄鱼先生设计漂亮的衣服。”“我要和好朋友给熊猫穿上美丽的衣服，让它变得更美。”还有的小朋友把这本绘本与自己的好朋友一起分享，特别是我们班的乐乐小朋友，一个内向的小女孩却把这本故事讲给了许多的好朋友，还在哥哥姐姐面前大声的讲故事呢，在老师的帮助下，孩子们还和中班的哥哥姐姐一起在小剧场里表演了这个精彩的绘本，因为小小的绘本，孩子们学会着分享、学会着互助，同时许多小朋友成为了真正的好朋友，体验着与别人交往的快乐。

在绘本里，孩子们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。在创意搭建中，孩子们得到了情感的提升，孩子们不断的进行着情感的体验、品质的升华。过程中，教师通过一个个的小方法，不断推进孩子们社会性品质的发展，使孩子们真正做到在快乐中成长。