互联网视域下高校思政教育的改进方法

刘树松

摘 要：互联网时代的到来为高校思政教育工作带来了深远影响。互联网视域下，高校思政教育工作途径得到拓展，为思政教育工作提供了便利条件。但是网络的开放性导致越来越多外来的不良思想涌入校园，给高校思政教育工作增加了一定的难度。本文分析了互联网视域下高校思政教育工作面临的机遇和挑战，并积极探究改进高校思政教育的方法，希望为相关人员提供借鉴，推动高校思政教育健康发展。

关键词：互联网；高校思政教育；改进方法

思政教育工作是高校教育教学体系的重要组成部分，也是引导学生思想的重要途径。互联网视域下，大学生能够通过网络接触更多的思想。由于大学生社会经验不足，容易被网上的拜金思想、攀比思想等不良思想所影响，对人生发展造成了不良影响。因此，思政教育作为引导大学生思想走向正途的方法，应分析互联网给大学生思想以及高校思政教育工作带来的影响，并积极改进教学方法，促进大学生成长、成才。

一、互联网对高校思政教育工作的影响

1.互联网视域下高校思政教育面临的机遇

（1）高校思政教育渠道不断拓宽。互联网视域下，各种传播媒体不断发展，微信、微博、广播、论坛等新媒体，手机、笔记本、平板等工具，都能够达到传播思政教育思想的目的，互联网的生活化和大众化显露无遗。在这种环境下，高校思政教育者完全能够应用微博、论坛等形式，将思政教育内容以图片、文字、视频、语音等形式传递给学生，进而充分调动学生的感官，提升思政教育效果。

（2）高校思政教育的感染力和魅力得到增强。互联网视域下高校思政教育工作途径不断拓展，新的教学途径能够在很大程度上改善传统思政教育枯燥的问题，提升教学的趣味性，进而提升教学效率。另外，互联网具有丰富性和多样性的特点。因此，互联网视域下，高校思政教育工作的多维性和全方位性较为突出，这样就能够让学生在声情融汇、图文并茂、多种多样的情境中感知思政教育内容，提升政治觉悟，使心灵得到升华。这种情形下不仅能够充分发挥学生的主体性，还能够帮助学生深刻理解思政教育的本质，把握思政教育的重点，进而提升思政教育工作的感染力和魅力。

2.互联网视域下高校思政教育工作面临的挑战

（1）互联网具有很强的虚拟性，加之缺乏健全的網络监管机制，虽然推行网络实名制，但是实际实施过程中仍存在一定难度，导致大学生长期浸染在虚拟的互联网环境中。面对纷杂的思想，大学生自身的社会责任感以及传统道德价值观逐渐被弱化，甚至做出道德败坏的行为。调查研究表明，当前部分大学生在网络空间中使用尖锐的语言攻击他人，甚至随意谩骂他人；还有一些大学生通过互联网盗用他人账号和密码，借助网络技术盗取他人钱财，导致他人名誉与财产得到侵害。这种情况不利于大学生的健康发展，甚至会导致大学生走上歧途。因此，改进高校思政教育方法很有必要。

（2）互联网视域下，网上信息良莠不齐，这给高校思政教育工作增加了难度。互联网具有开放性的特点，信息传播的准入标准非常低，任何人都能够在互联网上表达自己的观点，传播自己的思想。但是这些信息真假难辨，各种不良信息充斥在互联网上，如暴力、色情、凶杀、恐怖等。而大学生社会经验不足，立场不够坚定，容易被网络上的言论影响，导致其缺乏积极的理想信念，价值观也出现了偏差。

二、互联网视域下高校思政教育的改进方法

1.搭建现代化思政教育平台

当前，大多数高校已经搭建了思政教学平台。这些思政教学平台以红色教育平台为主，一般会发布关于思想政治方面的新闻。但是调查发现，大多数学生对这一教育平台的兴趣不大，甚至一些学生不知道思政教育平台的存在，导致思政教育平台难以充分发挥自身优势。因此，高校应该深入分析学生需求，在原有平台的基础上，搭建现代化思政教育平台，实现资源整合。应用现阶段最为流行的大数据、互联网技术，完成现代化思政教育平台的搭建，深入分析学生感兴趣的思政新闻以及当前国内外发生的大事，将其进行整合、处理，然后发布在平台上。同时，现代化思政教育平台中还可以增加交流讨论模块，让学生能够自由交流观点，在思想碰撞中提升彼此的政治思想水平。另外，高校思政教育人员应加强对思政和教育平台的宣传与推荐，让学生了解思政教育平台，应用思政教育平台，使思政教育平台充分发挥自身作用，提升学生的思想政治水平。

2.正确应用互联网

互联网对于思政教育来说是双刃剑，使用不恰当，将导致思政工作难以顺利进行；但是使用方法得当，就能够推动思政教育工作更上一层楼，提升学生的思政水平。因此，高校思政教育者应合理使用互联网，可以在网上开展思政教育宣传活动，增强思政教育的开放性，扩大思政教育的受众面。例如：学生喜欢玩微信、微博，高校思政教育者可以在微博上开通官博，通过官博转发一些正能量的思政新闻，帮助学生树立正确的价值观。同时根据学生的留言，分析学生的思想现状，及时发现问题、解决问题；还可以建立微信公众号，在公众号上不定期推送党的最新政策及重要精神，宣传社会主义核心价值观。通过这种贴近学生生活的方式，在潜移默化中加深学生对思政教育的认识，提升高校思政教育水平。

3.建设高素质思政教育队伍

思政教育者是思政教育工作的关键，也是发挥思政教育作用的关键。因此，高校应积极提升思政教育者的综合素质，建设一支组织纪律性强、思想政治觉悟高、对新知识吸收快的思政教育队伍。

（1）加强对思政教育者的培训，通过不同形式的培训，让高校思政教育者具备更加丰富的基础理论知识，同时具备一定的网络信息应用能力，进而全面提升高校思政教育工作者的综合素质，保证思政教育的有效性。

（2）高校思政教育者应改革原本枯燥乏味的填鸭式教学模式，拉近与学生的距离，营造充满趣味的课堂氛围，提升课堂的感染力。

（3）扩展网络信息储存空间，与思政学科建立紧密的联系。互联网中的信息较为丰富，高校思政教育者可以在网络上摘取有代表性的思政新闻事件，鼓励学生参与谈论，加强学生与学生、学生与教师之间的交流，在交流讨论中深入学习，进而保障课堂质量。

4.充实思政教育内容

马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论等理论是我国高校思政教育的基础。在过去的几十年里，这种基础思政教育模式取得了较好的成果，培养了一批又一批思想政治觉悟高、热爱祖国、热爱人民的高素质人才。但是在互联网视域下，仅仅依靠这些基础教学内容已经难以满足教学需求。因此，高校思政教育者应在此基础上，整合现代化与典型化的教育材料和教育知识，充实高校思政教育工作内容。在这个过程中，思政教育者的综合素质也会得到提升。

在互联网视域下，学生能够通过各种渠道获取其想要的资源。在这一形势下，高校思政教育工作者应积极参与其中，积极提炼、筛选思政内容，将高质量、有内涵、有活力的思政内容引入教学，进而提升高校思政教学效果。另外，教师还可以向学生展示相互冲突的两种观念，让学生在交流讨论中提升辨别能力，进而全面提升学生的思想政治水平。

5.完善思想政治教育考核体系

良好的考核体系是保证高校思政教育工作有效性的重要途径。因此，在互联网视域下，高校应积极完善思想政治教育考核体系，推动高校思政教育教学目标的实现。传统高校思政教学一般采取闭卷的考核方式，以卷面分数为准。试题以记忆性内容为主，考查学生对思政知识的记忆和理解。这种考查方式虽然能够在一定程度上反映学生的学习效果，但是难以体现学生的创造能力和实践能力。因此，高校应在原有考核方式的基础上加以完善，可以依托媒体进行考查，灵活组合、应用各种考核方式。例如，高校思政教学者可以在期末考试试卷中加入探究性问题，让学生发表对某一新闻事件的理解，进而深度考查学生的思想政治水平，另外，教师可以通过网络平台布置学习任务，让学生随时随地可以完成任务，并将其作为期末考核标准的一项，对其实施全过程记录，切实考查学生思考问题的角度和解决问题的能力。另外，还可以分析学生的成绩，了解学生在思政教育中存在的问题，并提出有针对性的解决方案，确保学生在以后的生活和学习中不再犯相同的错误。

三、结语

互联网视域下，高校思政工作面临着巨大的挑战，网络中各种不良信息对学生的影响，增加了高校思政教育工作的难度。同时，互联网的丰富性和多样性，使高校思政教育工作的多维性和全方位性逐渐突出，增强了思政课堂的趣味性。因此，互联网视域下，高校要改进思政教育方法，突出互聯网优势，不断充实思政教学内容；同时搭建思政教学平台，完善考核体系，提升思政教育者的思想素养及网络应用能力，进而增强课堂的趣味性，使学生成长为思想端正的现代社会建设者。

参考文献：

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