关于提高新时期初中班主任能力的策略浅谈

孙玉伟

摘 要：初中班主任工作关系着学生思想的塑造、行为的规范，以及人格品质的锻造，因此，关注班主任管理工作就是关注学生的发展、关注初中教育的未来。但是在初中班主任工作中存在一些普遍性问题，提高初中班主任综合素养和能力，可以提升班级管理效率，但是有待进一步优化提升。

关键词：新时期初中班主任教学能力

班主任作为知识的传递者、课程的构建者，在班级管理中起到了有效的引导作用，为了提高班主任的整体水平，提高班级管理教学的质量，要将初中班主任能力提升作为教学改革的突破口，做到科学化的教育和人性化的指导[1]。但就目前而言，初中班主任仍面对很多思想上的困惑，影响了工作效率的提升。

一、新时期初中班主任工作面临的新特点

随着现代经济社会的快速发展，在互联网时代的背景下，社会多元思潮不断涌现，对于初中班主任管理工作提出了新的要求和挑战。在传统的班主任管理工作中，学生接受到的思想比较简单，但是在现代网络社会下，各种思想和信息通过多种媒介快速传播，学生的思想也更加多元开放，这就对传统班主任管理工作提出了挑战[2]。作为初中班主任要根据实际情况，调整教育策略，有效应对“互联网+”时代出现的新情况和新问题，提升班主任管理工作的针对性。初中学生普遍承担着比较重的学业压力，在这样的背景下，如果不能有效开展班主任管理工作，学生在激烈的竞争中容易产生消极思想，对于整体综合素养的提升十分不利。对此，如何加强班主任管理工作，发挥班主任管理的疏导和引领作用，对于学生成长而言具有重要意义。

二、提升初中班主任能力的有效策略

1.倡导自主和谐的初中班级管理课堂

初中班级管理需要满足知识与能力的双重目标，对于班主任综合能力也需要靠这两方面来衡量，为了达成教学与班级管理目标的要求，提高学生的学习能力，班主任需要不断转变自身的思想认识，提高班级管理教学的质量。素质教育要求班主任在班级管理与课堂教学中营造和谐的课堂范围，将教学主体地位归还给学生，倡导自主、合作与探究的学习形式。这种要求正是保证班级管理有效性的手段，为此，初中班主任要积极创设这样的班级环境，尤其在一些课程内容复杂的情况下，班主任要将课程任务进行切割，帮助学生滤清存在的问题，并制定有效的合作方式，帮助学生进一步解决问题，提高教学的针对性[3]。为了促进学生自主性的发挥，初中班主任要有意识的进行班级管理教学梯度的划分，保证每个学生都是班级管理的参与者，而非旁观者，这就要求班主任能够有效掌握学生的情况，通过观察与学习，提高自身对教学的认识，把握教育发展的趋势，提高自身的理论水平与业务能力。

2.加强学生和班主任之间的互动

在初中班级管理过程中，学生综合素质的提升依靠的是班主任的有效引导，而在引导过程中保持师生之间的互动性是十分重要的。在各级管理体系中，受传统管理模式的影响，班主任与学生之间始终有距离感，普遍缺乏互动性，在初中班级管理中难以达成共识，甚至存在初中班主任不理解学生，学生不尊重班主任的情况，尤其对于班主任工作这样具有综合性、复杂性的工作，师生互动对于提升班级管理质量和效果更是非常重要的[4]。因此，要想在初中班主任管理工作中发挥艺术性和技巧性，就需要在班主任与学生之间建立良好的互动关系，有效调动学生对班级管理的积极性，进一步规范班级纪律，营造更为融洽的班级氛围。对于初中生而言，不管是从学生个性特点还是年龄特点而言，通过多元互动的班主任管理模式，都能有效提升班主任管理效能，提升初中教育综合水平，为学生能力的提升提供基础和保障，进而提高班主任综合能力。

3.提升对学生的针对性关注指导能力

由于小学阶段教育的差别，进入初中后，不同学生个体认知和理解能力也不尽相同，小学班主任在开展教学管理的时候，不能采取“一刀切”的模式，而要根据不同学生的基础与个性，充分落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的教学认知与理解，满足不同学生的学习需求。相比传统的教育模式，现代初中教育对班主任提出了更高的要求，班主任的任务量也会相应增加，但是通过多元创新，可以有效提升学生效果，而且个性化的教学指导与关注，可以增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的狀态投入到学习当中[5]。因此，作为班主任要加强对学生的个体关注与引领，真正让每个学生都感受到教育的温暖。

4.发挥学生的主体性地位

提升班主任工作效能不能仅从班主任自身入手，还要充分发挥学生的主体性地位。学生在初中班级管理中发挥着重要的作用，班级管理就像一列火车，班主任是起到引领的作用，每节车厢都是一个学生，只有每个人在前进的路上不掉队，使出浑身解数，那么班级管理的目标才容易达成，那么要想提高学生的作用，就要促进学生主观能动性的发挥，成立班务委员会，细化学生的责任，让学生意识到自己是班级管理的一份子，提高自身的约束力，帮助初中班主任完成班级管理工作，为此班主任就要在初中班干部的任命上做足功课，学习好、品行端正的学生自然是班干部的首选，但是对于那些对班级事务热心的学生，班主任同样可以给予任用，帮助同学提高自身的认识与能力，促进学生综合能力的提高。对于此，班主任要不断创新管理理念与组织模式，真正发挥学生的主观能动性，满足现代初中教育需求，提升综合管理水平。

结语

综上所述，初中阶段的学生处于自我意识勃发的阶段，初中班主任在尊重学生情感体验的同时，要从自身找问题，提高自己的工作水平，创造性地完成班级管理工作，让班主任管理更具艺术性和技巧性，让班主任工作变得更为得心应手，为初中学生的发展提供更有力的保障。

参考文献

[1]郑堪健.新时期初中班主任能力结构初探[J].新课程·中旬，2017（8）：217.

[2]张儒培.初中班主任教育能力及管理艺术的思考[J].新教育时代电子杂志（班主任版），2017（18）：96，116.

[3]曾宏清.分析新时期初中班主任能力结构[J].文存阅刊，2017（13）：125.

[4]段奇，何世春.试论初中班主任管理能力的提升[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（10）：549.

[5]黎翔.初中班主任管理工作中能力强化的探索[J].未来英才，2017（7）：229.