《一封奇怪的信》教学设计

李书凡

学情分析

二年级学生学习积极性高，活泼可爱，他们掌握了一定的识字方法、阅读方法，有一定的学习能力。而这篇课文虽然篇幅较长，但内容通俗易懂，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。在学习时，采用多种形式读，去感悟课文内容，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。

教学目标：

1.认识“塞、姑、娘”等15个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。学习新偏旁大字头。

2.有感情地朗读课文。能读好人物所表达的意思。

3.理解课文内容，激发儿童关心心国家大事，关心绿化的美好情感。

教学重点

1.学会本课生字、词语。

2.有感情地朗读课文。能读好人物所表达的意思。

教学难点：

理解课文内容，激发儿童关心心国家大事，关心绿化的美好情感。

教学用具：

电子白板、字卡、词卡

教学时数：两课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1.老师来写一个词“奇怪”，看看认识吗？可以说成奇怪的什么？那“奇怪”是什么意思呢？（特殊的，与平常不一样）今天，老师就给大家带来一封奇怪的信（板书课题）。

2.那大家看看老师手里这封特殊的信，有什么想说的吗？来拈一拈。（信封上一个字没写，信很沉。）是呀，好奇怪的信呀。

3.这封信奇怪在哪儿呢。出示第3自然段，大家都读读这段话，谁来读读，其他学生思考：这封信奇怪在哪呀？汇报（板书：沉甸甸，没写字）

讲“沉”“甸”这两个字，“沉”字强调翘舌音。

4.信上一个字也没写，想问问大家：那信封上应该写些什么呀啊？（学生如果说不出来，教师出示另一封信）

对，要写上收信人的姓名，地址，还有寄信人的地址，以及邮政编号码。

5.可我这封信沉甸甸的，上面还没有字，奇怪吗？

6.那么这封奇怪的信是谁寄的？要寄哪儿去？为什么要这寄这封信？

二、引导探究，感悟课文。

（一）初读课文，读准字音。

1.请同学们打开书，听老师读课文，你们要注意听，听清每个生字的读音。

2.你也来读读课文，在读课文时要做到以下几点：（大屏幕出示）

（1）边读边圈生字；（2）拼读圈画的字；（3）标出文章的自然段。

3.好。全文有几个自然段呢？（11个自然段）

4.现在我要找几名同学都课文，其他同学注意听，他们是否读准了字音，尤其是你圈画的那些字的读音，读得是否准确。

小结：这几位同学字音读的很准，同学们听得也很认真。

（二）细读课文，感悟内容。

1.学习课文1、2自然段。

（1）课文读过3遍了，你知道是谁要寄这封奇怪的信？（一个小姑娘要记这封奇怪的信）

（2）出示词卡：这个词读 “姑娘”，开火车读。分别认识“姑”，“娘”这两个字，强调“娘”单独发音是第二声，在“姑娘”一词中读轻声。

（3）课文前2个自然段写了小姑娘要寄这封信。我们一起来看看吧。（大屏幕出示前2个自然段）

指名读这两段话，其他同学听字音读得是否准确。

（4）这里有一个字（大屏幕）， “塞”，它是平舌音，拼读。组词。塞是个动词，什么意思啊？为什么不用放呢？

课件出示邮筒，这是什么？邮信用的。邮筒的口特别扁，窄，信不好放，有硬往里放的意思。我们一起来把这封信塞进邮筒里。

（5）邮筒有点高，小姑娘够不着，所以请叔叔帮忙。出示“够“字。顺口溜记字法。

（6）我们再来读读1、2自然段。

2.学习课文4～9自然段。

（1）那儿小姑娘为什么要寄这封奇怪的信呢？我们来看课文的四到九自然段，这几个自然段的内容是通过我和小姑娘的对话展开的。那老师先来问问大家，什么是对话？（一问一答，这才是一次对话。）

比如说（课件出示）“你几岁了？”五岁半。“这是一次对话。（师在前面用红笔标1）

（2）這回，你们出声读4～9自然段，看这几个自然段写我和小姑娘几次对话，请你在书上用序号标好。

（3）汇报：几次呀？（3次）

（4）找同桌分角色读第一次对话。（老师放手）

（5）第二次对话，指名读。追问：小姑娘的语气读得像不像？

小姑娘怎样地回答，学生用书上的话（“骄傲”地回答）。

（6）出示词卡，认识“骄”、“傲”这两个字。读准字音。

（7）小姑娘“骄傲地回答“，这里的“骄傲”什么意思。（自豪的意思）对，所以小姑娘回答叔叔的话时要充满底气，非常骄傲。我找同学来与我合作一下。

师引读：这里边装的什么呀？

生：槐树籽。

（8）男生、女生分角色读第二次对话。强调读出自豪、骄傲的语气。

哦，信封里装的是槐树籽，怪不得这封信沉甸甸的。

（9）这封信要寄到哪呀，为什么要寄这封信呢。我们来看第三次对话。第三次对话有点长，不太好读。你们自己先读读，读时，同学们要看清每个标点，要读出标点所表达的情感。

自己练习读读第三次对话。

指名读。

（10）我不解地问，“不解“什么意思？（不明白）那叔叔的话怎么读。

叔叔不明白，所以小姑娘感到很惊奇，瞪大眼睛说：您不知道？（直接指导读出问句的语气）

谁来把小姑娘后面的话读出来。（没读好的地方适当指导）

（11）从小姑娘的话中，你知道了什么？

哦，原来是这样，她是想往西北寄槐树籽呀！

（12）她为什么要往西北寄槐树籽？西北地区什么样？我们来了解一下。（出示课件）

西北地区气候干燥，树木稀少，水土流失特别严重，沙漠成片，国家为了改变这里的生态环境，所以开展大规模的种草种树活动。如果全国人民都能像小姑娘一样，往这里寄树种草籽，那么数十年之后，这里必将成为一片美丽的绿渊。可见小姑娘做的事多么重要呀！

而且呀，她还和小明商量好了，这件事谁也不告诉。

（13）学习“件”字。

三、读文讨论，评价人物。

文中的这个小姑娘，你喜欢吗？为什么？用上“因为 ---所以”。

四、回读课文，提升情感

小姑娘的心灵多么美好呀，我们再来读读她和叔叔的对话。这回呀，请你想像着当时的情景，小组合作，分角色来练读这三次对话。

指名分角色朗读对话。

五、复习生字，积累词语

课文学到这里，我们来看看这节课你们学过的生字还记得吗？

（大屏幕出示）生字关；读字组词。

词语关。

老师这里还有一些词语，看看你们会用会读吗？（沉甸甸，说出类似的词。用骄傲：再说句话。）

六、指导书写，注意细节

指导写“奇”，上面的“大”字最后一笔是点，字形是上小下大。“可”字要托住上面的“大”。

七、总结全文，巧设悬念

小姑娘要把装满槐树子的信寄往西北，叔叔很感动，叔叔又是怎样做的呢？我们下节课再来学习。