小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探究

陈存开

摘 要：新时期，阅读教学在语文教学中的地位越来越突出，其主要的教学实践意义就是帮助学生提升自身的阅读理解能力、积累知识，为学生其他学科的学习奠定基础，为学生的全面发展提供更大的可能性。因此小学语文教学中，教师应该重视起学生的阅读能力培养，采取多样化的教学手段提升学生的学习积极性，不断促进学生的阅读素养提升。教师作为教学活动的组织者和引导者，应该积极发挥教学指导作用，为高效小学语文阅读教学课堂的构建提供契机。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力

随着课程改革的不断深化，语文教学中学生的阅读能力培养重要性也逐渐突出，因此在小学语文教学活动中，教师应该积极为学生提供阅读契机，制定严格的教学标准和科学的教学方案，始终将学生的阅读能力养成作为语文阅读教学的核心目标，教师应该引导学生养成合理的阅读习惯，逐步掌握阅读技巧。纵观当前的小学语文阅读教学实践，笔者发现在实践教学活动中，还存在一定的教学问题，很多学生在阅读学习中处于被动状态，教师依然需要针对阅读教学中存在的问题进行有效教学策略研究。

一、激发阅读兴趣

基于学生在教学活动中的主体地位，其学习兴趣激发就成为提升课堂教学有效性的重要途径，因此小学语文阅读教学过程中，教师应该不断寻找激发学生阅读学习兴趣的契机。具体手段如下：第一，进行教学情境的积极创设。例如：在学习小学语文《要下雨了》这篇课文时，教师要积极带领学生走向大自然，展开课外的实践探索教学，让其仔细观察下雨之前的一些自然情境，如“燕子低飞”“鱼跳出水面”等，给学生更直观的感受理解。第二，合理使用导语激发兴趣。导语在目前的语文阅读教学中也是非常重要的部分内容，对课堂感情基调有着决定性作用。例如：教师在讲述《松鼠与松果》一文时，教师可以先为学生进行松鼠、松果图片的展示，然后再向其提问：“同学们知道图片上都是什么吗？”“看到这些东西大家都会联想到什么？”等，充分调动学生的创新思维能力，极大地活跃课堂教学氛围，最后教师再将学生的关注重点引人到实际教材中去，使学生积极融人课堂学习中。第三，以形激情。通常来说，以形激情的主要表现形式就是角色扮演，不但能充分带动学生参与的主动性，还能使其对文章内容产生更深刻的理解。

二、强化句段训练

词句是文章的重要构成部分，提升学生的阅读能力应该将教学内容延伸至词句教学，在语言锤炼过程中，使学生逐步具备理解文章生深层结构和内涵的能力。例如：在学习《可爱的草塘》时，文中主要描写了作者刚到北大荒时看到草塘的美丽景色，深深受其吸引，因此教师在具体教学时就可以以读的方式展开，让学生提出相关问题，然后带着问题展开阅读、思考，如可以在学生阅读完文章之后，让其找出关于描写北大荒草塘景色的句段，然后再以上述段句为基本依据，让学生对文章表现出了草塘景色的怎样特点和作者的怎样情感展开研究分析。这样一来不但能对学生展开最佳的阅读词句训练，还能综合提高学生的阅读能力。

三、引导学生质疑

质疑精神的激发目标就是为使学生获得自主探究学习的内在驱动力，在小学语文阅读教学活动中，教师应主动学生设置阅读障碍，激发学生的阅读欲望[3]。例如，在学习安徒生的《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，学生阅读完成之后，一般都同情小女孩的悲惨命运。然而，学生并没有完全把握文章的中心思想，教师可以提出相关问题，比如“小女孩最后冻死了，为何脸上会有幸福的微笑？”教师提问后，学生由于不能马上获得相应的答案，对文章阅读产生了强烈的欲望，带着教师的问题进行阅读，学生阅读的目的性明确，有利于提升阅读教学效果。在阅读完毕后，学生的在教师的引导和启发下总结答案，“从而促使学生明白，看似幸福的微笑，其实是内心的凄苦，从而表达出了安徒生对黑暗现实的强烈控诉。”

四、尊重个性感悟

学生群体是具有差异性的，为提升阅读教学有效性，教师在开展教学活动的过程中，应该重视学生的个体差异，并传授具有针对性的阅读学习方法。例如在教读《风筝》相关知识点的时候，教师可以引导学生进行课文的初步阅读，然后让学生养成圈画生字的良好习惯，然后基于学生的兴趣特征和思维发展特点，采用图片导入方法进行课堂教学导入。在授课期间，教师可以引导学生展开交流，自主阅读，阅读任务完成后，鼓励学生大胆说出自己对文章的理解，并尝试写出中心思想；最后，安排学生找出文章中的重点句子：“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”“我们垂头丧气地坐在田埂上。”

结语

总而言之，应新课改要求，小学语文教学中学生的阅读能力培养非常重要，并且从学生的个体发展需求上来看，学生的阅读理解能力是学生学习和发展应该必备能力。现代教育形势下，为将学生培养成为全面发展的人，学科教学中教师应该将学生的综合素质能力作为培养重点，满足学生的个性化发展，尊重学生的主体地位，教会学生正确的学科学习技巧和方法。

参考文献

[1]高传虎，李佳佳.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2014，25（01）：117-118.

[2]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2013，19（12）：132.

[3]李文霞，李艷艳.小学语文阅读教学，阅读能力培养[J].课外阅读（中旬），201312，（09）：101-102.