高中数学教学与微课的结合应用研究

赵怀清

【摘要】 高中数学课堂教学中，各类教学新方法的引入能够提升数学教学质量，深化学生的数学教学理念，让高中数学课堂教学的效果更好。其中微课教学方式的引入，能让学生重点学习教学中的难点，进而使学生在专项学习中，将其中的重要内容提炼出来，以提高课堂教学的针对性。所以本文主要概述了微课在高中数学教学中的应用要点，希望在提升课堂教学效率的同时，能激发起学生的数学学习兴趣，让学生更喜爱数学。

【关键词】 高中数学 微课 结合应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-209-02

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受应试教育理念影响，教师习惯课程讲授的教学方式，但有的教师没能把握好讲授的度，所以没能留给学生足够思考的时间，学生在课堂上始终忙于记笔记，没有真正的思考课堂上所讲的内容，导致学生获得知识系统化不好，甚至很多重点和难点部分为遗忘。而引入微课教学法，则能让学生集中精力学习重难知识点，进而能在感受学生知识魅力的同时，将声音、视频等教学元素融入其中，使学生能对抽象的知识有形象化的理解，深化学生对数学的理解度。

一、微课教学在高中教学中的应用意义

微课是将小的知识点提炼出来，对其进行重点概述和重点讲解的方式，让学生能集中精力进行学习，继而让课堂教学效率达到最佳。微课在高中数学教学中的意义可以从以下三方面内容入手进行概述。第一，微课教学过程中开设的内容能让高中数学教学内容得到拓展，使学生借助于先进的的多媒体设备，对知识有深入的了解，同时微课是基于互联网平台开设的教学新方式，可以在合理资源利用的同时，让学生对数学知识有着更为深入的认识，进而能更好的拓展学生的视野，使学生能针对知识学习要点了解到知识的内涵所在，从而能让课堂教学效率有所提高。第二，开设微课教学活动中能让教师的整体素养得到发展，虽然微课的课程时间较短，内容也很丰富，教师可以在掌握科学有效教学方法的同时，将更多的知识录入到微课视频中来，继而能让微课的教学内容得到切实的保障，也能让教师在掌握科学设计方法的同时，更好的学习该课程，在教学质量得到保障的同时，能让学生的学习需求得到满足。第三，随着微课教学活动的开设，师生间的交流与互动能得到更好的强化。微课是一门现代化较强的手段，主要能看重师生间的交互性，教师需要在微课制作中率先考虑学生的需求，并根据学生的实际学习情况，制作微课，以确保课程教学效果。

二、微课的具体应用策略

（一）利用微课进行高效情境创设

在学习数学的过程中，学生需要教师进行积极的引导，需要教师为学生的自主探究指引方向。学生在教师的正确引导下，才能够正确的开展探究性学习，对问题展开有效地分析，并加以解决。因此，教师必须要重视数学问题的选择，利用有效的数学问题对学生进行引导。数学问题的产生需要有恰当的数学情境做为依托，在教学中为了能够创设出良好的数学情境，让学生更加高效地开展学习，教师要激发学生主体意识，让学生能够对数学知识的学习产生更加浓厚的兴趣。新课标下对于学生能力的培养格外重视，这便使得传统教学方式当中的很多方法已经不在适合现代教学，并且有很多理念必须要改变。探究性教学在现代教学当中所发挥出来的有效作用使得教师必须要对其加以重视。教师需要对教材内容进行拓展和深入研究，从而以教材当中的知识点为基础，为学生营造出富有趣味性的数学情境，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够在这种情境当中更加投入地参与数学课程的学习，从而完成教师开展微课所需要所有条件。

例如，在学习空间四边形相关知识点时，教师如果利用传统教学方式，在黑板上画出一个二维图，那么便无法有效地激发学生的学习兴趣。利用这种教学方式，教师无法有效引导学生进行空间图形的想象。针对这种问题，教师可以利用三维图形软件制作空间四边形相关的微课课件，并将其展示给学生，利用这样的方式，学生能够更好地对空间四边形进行更好地理解。教师利用软件能够将图形进行旋转和拉放，能够让学生从多个角度对图形进行观察，在观察的过程中培养学生的空间想象能力。教师在学生观察的过程中可以进行空间四边形相关概念、性质等等方面的讲解，从而加深学生对相关知识点的印象。通过观察，学生能够了解到异面直线相关概念，从而为后续知识点的教学打好基础。利用微课，进行数学情境的创设，能够创造出传统教学方法无法达到的效果。

（二）应用微课教学 突出课堂教学难点

微课教学的主要特点是教学过程短小精悍，基本在十几分钟的教学中就能给学生讲清楚一项知识点，专项的知识讲授方式，能更好的集中学生注意力，因而教师应在教学活动围绕微课的重点和难点开展教学活动。由于高中阶段数学知识点十分分散，且重点和难点的项目较多，教师在教学中尽量去简化难点，让学生能接受知识，更要帮助学生分担所学知识。高中数学教学中教师应从教学内容出发，选择教学中的精彩部分进行教学活动的开设，有时候学生学习到的数学难度较大的情况下，为能更好的适应高考的题型，学生不但要学习书本知识内容，也要拓展课外知识内容，教师则要选择例题，带领学生精讲和精炼，努力在短时间内突破教学的重点和难点。譬如，学生在高中数学学习期间，对于函数的单调性、三角函数等内容了解不到，在遇到具体问题的时候不能马上解决，这其实都是学生经常遇到的难点问题，教师需要将相关内容制作成微课，使学生在课后经过推敲、琢磨的方式，解决课后遭遇到的难题，教师通过专题讲授的方式，使用微课教学法给学生解释明白。

（三）利用微课指导学生开展探究性学习

微课能够为教师和学生提供非常清晰的思路，能够将教学当中的难点和重点非常明确的表示出来。因此，利用微课进行教学能够有效地提高教学效率，尤其是针对琐碎的知识点，微课教学有着非常明显的作用。教师利用提前制作好的微课课件进行教学，能够在短时间内便将教学重点内容讲解完毕，节省了大量的课堂时间，并加强了学生对于知识点的有效理解。例如，在学习函数图形相关知识点以及三角函数相关性质的时候，教师如果在课堂教学当中将所有的知识点全部铺开，将会很难取得有效地教学效果，学生无法对重点内容留下非常深刻的印象。因此，教师需要将教学内容当中的重点和难点问题提炼出来，制作成微课课件，进行针对性地讲解，提高学生对于这些知识点的认知程度。微课教学中，教师要鼓励学生将自己的想法说出来，从而更好地对学生在理解上的难点进行分析和解决。利用微课开展探究性学习，能够达到传统教学方式难以达到的效果，让学生在学习当中逐渐形成良好的学习意识。学生在探究函数相关性质时，针对微课当中所提供的非常详细的知识点，能够逐条对照并解决相关的问题，对各个知识点进行非常有条理的学习。这样便能够让学生在探究的过程中提高自身的能力以及综合素养，提高学生的探究能力。微课能够为学生提供更多的学习思路，让学生在探究性学习中有效地完成学习任务。

（四）应用微课教师加强课后复习

学生在课后复习中使用微课，相较于PPT课件，能给学生提供更多的信息内容，且其中系统化的教学方式，能让学生的知识学习连贯性更佳。例如教师可以使用不同的颜色进行重点内容的区分，或者使用各类符号进行难点标注。微课视频时教师讲授到的重点题型，或者是某个重要的知识点的时候，能在重点讲授中深化学生对知识的理解程度，且这些知识点十分清晰，也简单易懂，教师更能在教学的过程中根据需要进行慢放或者暂停，以方便学生的独立思考与自主学习。由于微课的特殊性，能将其上传到网络移动设备上，学生可以在课下随时随地的进行观看和学习。例如，学生可以在课下随时搜索学校网络平台，教师可以将课堂上使用到的微课内容上传到平台上，学生能寻找所需要的视频内容，进行多次反复观看，特别是对于不理解的部分或者遗忘的知识点，学生均能在此进行观看，并重点分析其中的关键点。

结束语：高中数学教学中为能更好的优化课堂教学模式，就要针对教学模式中的不足之处进行重点和难点问题的分析。高中数学教学中使用微课，可以更好的整合知识内容，进而将教学的重点和难点進行整理，从而将其制作成微课，能提升课堂教学质量，也能提高课堂教学效率，使学生对知识内容有着精深的理解。尤其是新课程教学中，微课的应用度较高，教师需要在其基础上进行新方法的探究，并通过微课进行情景教学的创设，在完善学生知识系统的同时，通过微课进行重点内容的概述，使学生能深化知识要点，提升自身数学能力。

[ 参 考 文 献 ]

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