基于蓝墨云班课的工程造价控制信息化教学实践

曹丽萍， 胡玉梅， 武庆良， 张大伟

(承德石油高等专科学校 建筑工程系，河北 承德 06700)

工程造价控制是工程造价专业的一门综合性课程，设在专业基础课与核心课学习之后，涉及的理论知识比较全面且概括总结性比较强，对于造价人员以后在造价行业发展来说非常重要，是对造价人员的综合素质的修炼，正因为这一点，该课程的知识面非常广，知识点也非常多，教师对该课程的讲授也是非常的苦恼，因为很多学生觉得该门课程的内容在以前的基础及核心课程里都有涉及，并且该课程的理论性知识太多，学生的学习兴趣不高并且容易枯燥，导致教学效果达不到期望值。再加上教学过程主要是教师讲授，学生处于被动学习状态，效率不高。在互联网及智能手机和平板电脑等现在设备的普及，和蓝墨云班课教学软件的强大功能，为翻转课堂提供了很好的平台，如何利用信息化教学软件来翻转课堂就成为我们研究的重点。

1 基于蓝墨云班课的工程造价控制教学设计

工程造价控制主要是讲，在工程项目从筹建到竣工交付使用的全过程的造价控制，我们将该过程划分为：决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段和竣工验收阶段。那么教学设计也将该课程分为这5个大块，然后将每一大块再划分为若干个小块，每一小块又划分为若干更小的块，直至不能再次划分。这也就是信息化教学的一个特点，知识的碎片化[1,2])。

每一小块的知识点，利用信息传递设备将教学内容在教学之前提前传递到学生，使学生便于通过教师传递的材料自主的学习相关知识，学习材料可以是视频资源、文本资料、图片形式和图文样式等多种形式，课前学生自助的学习掌握教学主要内容或者关键点，在课堂中，教师可以通过与学生交流沟通，针对学生不懂的知识点进行重点深入讲解[4]。

针对于知识点，可以在教学活动中设置相应的活动，来测试学生们课前通过查看学习资源的掌握程度，在课堂中有针对性地深入教学；在课堂知识讲授完之后，亦可以设置教学活动来检测效果。

2 蓝墨云班课对于施教学习的助力体现

蓝墨云班课是一款基于智能手机在网络环境下的APP软件，教师可以利用它来上传学习资源并开展一系列的教学活动，学生可以加入教师创建的班课进行资源学习和参与教学活动，各种资源学习和教学活动都可以设置经验值，激励学生利用该软件学习获得相应的经验值，实现教师和学生的互动，教师依据学生的参与来获得学生对知识的掌握情况，并做出及时的应对，学生也可以通过活动的参与来判读自己的掌握情况，制定相应的学习计划，使得教学高效有序地进行[3]。

蓝墨云班课的运用为教学带来了很多便利，无论是从教师角度还是学生角度，教学过程都有了非常大的改变。

2.1 学习资源的查阅更便捷

教师虽然需要花费大量的精力来制作资源，但是资源是可重复利用的，这样也提高了有效利用率。学生只要想查看复习，点开云班课就可以看到。资源有各种形式，通过使用总结，发现图片是最为快捷的查看方式。不用下载就可以查看，对于手机网速不好的学生来说就非常有利(见图1)，而pdf、ppt必须下载，然后通过专用阅读器打开才能查看。

2.2 教学检测更及时

利用蓝墨云班课，通过教学活动的设置，可以及时高效地在各个环节插入检测活动，检查学生的自主学习情况、知识点掌握情况等等，云班课中的测试活动是选择这种客观题，做完检测结束活动就可以查看检测结果，如图2、图3、图4，清晰地看到学生的做答情况及正确率和出错的选项，这样接下来的解释就非常有针对性。并且可以设置一些发散性的头脑风暴激发学生的发散性思维，每一节都设置讨论答疑，让学生有问题及时反映解答。

2.3 学情了解更准确

传统的教学学情反映只能通过课堂表现、作业表现、期末测试等。这些反映数据并不能反映出学生学习的过程状态，而蓝墨云班课通过后台数据的实时记录，能够全面准确又直观的反映出学生在学习过程中的态势。如图5，反映了学生在经验值分布，已经验值最高的为100分进行百分比打分的分布情况，图6是每位学生的经验值获途径，图7是对经验值最少的学生与经验值最大学生的比较，他在哪些方面欠缺，教师通过这些数据，可以针对个别学生进行单独谈话，问清楚原因，并建议其改进。蓝墨助手也在帮教师观察班级情况，提醒教师某些同学因为哪方面原因应该给予关注了(见图8)。

3 蓝墨云班课教学使用过程中遇到的问题及建议

经过将近一学期的使用蓝墨云班课，我从刚开始的琢磨使用，到现在基本上熟练使用，这个过程中，也是我和软件平台的一个磨合，学生们也是一个磨合适应过程，使用效果很明显，但也有一些地方遇到一些问题。1)网络问题。蓝墨云班课软件必须在网络环境中使用，教学楼的校园网覆盖不是很有效，导致上课同学们不能很高效的使用软件进行学习互动。如果用移动网络的话，流量成本太高，学生经济会有负担。2)资源的制作工作量大。刚开始使用，所有的教学资源都得现做现用，资源制作的工作量非常大，对于专业性比较强的课程，基本上是一位老师一个方向，团队的构建就有点困难，那么有限的时间制作的资源精致性就有折扣。所以一门课的信息化建设需要经过很长时间才能形成一个较完善的整体。3)云班课的活动创建功能有限，不能够创建填表判断等题型，作业批改无法具体位置批注，有些内容没法通过云班课来实现[5]。

4 结束语

工程造价控制通过利用蓝墨云班课，方便了教师与学生的互动交流，为学生学习提供了更便捷的平台，且锻炼了学生自主学习能力，也为老师减少了很多测评工作量，也认识到了信息化教学的重要性，“互联网+”的教育模式值得应用到各学科教育中。