以《建筑施工技术》为例进行信息化教学设计探讨

庄向仕

(承德石油高等专科学校 建筑工程系，河北 承德 067000)

以现代信息为载体，改变传统的授课形式，师生双方利用信息资源完成的教与学的过程，就可以称为信息化教学。随着 “互联网+”的推行和深入，信息化教学也可以理解为“互联网+教学”。信息化教学是当今信息化迅速发展的必然趋势，特别是高职高专类学习，开展信息化教学是大势所趋[1,2]。信息化教学中，通过教师对教学过程的信息处理，使得学生在学习和理解课程知识更加便捷，更加通俗易懂。

《建筑施工技术》是建筑类专业普遍开设的一门专业课，本门课主要讲解在建筑施工中各个工序的施工技术和施工工艺，具有与实践联系紧密，知识点繁多，课程体系复杂，课时量大的特点。在以往的教学中，通过教师针对每个施工过程进行讲解，学生学习时往往感觉到知识点太多，不便于记忆。笔者通过一个学期的信息化教学实践发现，信息化教学实践中学生的学习较以往有较大的进步。本文将结合《建筑施工技术》课程及一学期的教学实践，说明信息化课程实践教学过程。

1 课前资源推送和自学

信息化教学过程要求学生能够根据教师的资源设定进行一定的自学。这样就对教师信息化教学时的课前准备提出了更高的要求。下面以《建筑施工技术》课程中“混凝土工程施工”这一节进行分析讨论。

1.1 教学内容分解

教师备课时，将整节课的内容进行分解，并制作成利于学习的资源。课程内容尽量分解成单一知识点，这样也对教师课前的备课提出了更高的要求，通过内容的分解，整节课的教学内容已经被“碎片化”，分成了若干个小的知识点。例如“混凝土工程施工”这节课，我们将课程内容分解(见表1)，可以看出，我们将一节课5个知识点碎片化成了14个资源点，这些资源点就是要求掌握的重难点知识。

表1 混凝土工程施工信息化资源分解表

1.2 知识点资源化

学生在学习过程中利用教师推送的资源进行学习。划分成碎片化的知识点需要将知识点进行资源化，建立学生可用的学习资源，学习资源包含图文界面，图片，视频，短微课等内容。建立资源的过程中需要考虑到学生的接受情况和资源的难易程度，将资源做成容易掌握和理解的方式，这样学生在学习资源的时候能够轻松学会，从而得到成就感，进而喜欢这种学习方式。推送的资源要尽量简短，并能够适应各种学习媒体(主要是手机)。

1.3 资源的推送学习

做好的各类资源，通过信息化教学平台(作者采用蓝墨云班课)推送给学生。学习资源的推送一般在课程开始前1天，留出一定时间让学生学习资源。为了检验和促进课前学生的学习资源情况，在推送资源的同时安排少量测试，讨论等活动。测试和讨论活动一般都是直接针对某个知识点，当学生学习完知识点后进行测试、讨论，通过测试讨论查看知识点的掌握情况。如“混凝土工程施工”这一节，我们就针对推送的资源做了测试和讨论等活动，如图1。

通过推送资源和测试等活动，教师在上课之前通过信息化教学平台，分析学生在学习推送资源后的掌握情况，便于课上进行重点讲解，如图2，我们对测试3.3.2进行分析，发现混凝土的搅拌时间同学们的掌握情况较好，而混凝土的搅拌顺序还有部分同学没有完全掌握，那么在课程上课时可以重点讲解。

2 课堂信息化后的课上教学

信息化教学不用于传统的教学方式，不再像传统教学时课上主要依靠教师的讲解，学生听讲的方式进行。信息化教学通过教学平台设置大量师生互动，学生小组讨论，学生发言等活动，如图3，充分调动学生在学习过程中的积极性，把由听讲这样的被动的学习，改变成我参与我学习的主动学习。

课前推送的资源主要以关键知识点为主，学生在课前学习的时候学习了课程的各个知识点，但是这样的学习并不系统完善，这就要求教师在课堂上将这些课前推送的知识点和资源点进行串联，形成完整的知识结构，从而让学生根据知识点的学习和教师的课堂讲解，得到完整的知识体系。

同时，课堂教学中，教师通过上课前的资源的推送和学习的学习分析，找到学生掌握的弱项和难点，课堂教学中将这些弱项和难点做进一步讲解和分析，或者通过设置小组讨论活动，通过小组的成员讨论，学会的带动没学会的，进行自主学习。这样，通过课堂的时间还给学生，让学生爱上学习，爱上课堂。

3 课后信息处理与提高

课程结束，学生进行课程总结和复习，通过信息化平台可以设置作业、讨论活动等，促进学生的复习和对重点难点知识点的掌握。

通过课前的资源制作推送学习和课上的讲解及课堂活动的设置，蓝墨云班课提供强大的数据信息记录和查询功能，通过信息查询，可以更了解学生的学习情况及教师的教学情况。例如可以查看某同学的学习情况并进行班级内比对，查看其学习效果，如图4。并能够导出班级内所有同学的学习情况及活动参与情况，便于实时了解学生的状态。

信息化教学平台(蓝墨云班课)还可以查看并导出教师的教学情况，包含资源的发布，活动的设置，及学生的学情分析等。通过数据分析在教学和资源推送和资源类型方面的问题从而进行改进，提高教学效果。

4 结论

通过一个学期的信息化教学实践，我发现信息化教学适应时代潮流，是一种跟高效的教学手段。信息化教学以学生为主题，通过信息手段，增加了学生的学习乐趣，同时也提高了教师的教学效果。信息化教学的应用必将有更好更深入的发展。