社交平台在金融互动教学中的应用研究

【摘要】社交平台因其提供虚拟现实场景进行实时通讯而备受青睐，越来越多的大学生倾向于在社交平台分享实时心情而非在真实生活中交流感受。如何利用社交平台的开放性和共享性来辅助金融教学、构建基于社交平台的金融互动教学模式，是值得研究的问题。本文分别对基于社交平台的金融互动教学模式进行了功能设计和流程设计，并提出了评价该种教学模式的指标。

【关键词】社交平台 金融互动教学 评价指标

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0243-02

一、利用社交平台开展金融互动教学的必要性

随着移动社交的盛行，大学校园里的“低头族”越来越多，学生与教师的沟通越来越少，即使是同班同学之间，也更喜欢用微信、QQ聊天。在传统的金融课堂教学中，即使教师注重了难点知识的讲解，也难以保证每个学生都掌握了课堂教学内容，尤其是金融学中一些晦涩的理论知识和前沿思想，学生较难理解，却又不愿意当面向教师提问。而利用社交平台或公众号，可以搭建起师生互动的桥梁。课前，教师可以通过社交平台发布一部分教学内容或金融案例，让学生进行预习；课后，教师可以推送难点、热点知识，丰富教学内容，同时还可以利用社交平台进行师生互动，为学生答疑解惑。学生只需要通过最常用的移动设备就可以实现课堂外的及时学习和提问，教师利用社交平台也能有效开展金融互动教学。

二、基于社交平台的金融互动教学模式设计

（一）功能设计

利用社交平台进行金融互动教学时，首先要明确该教学模式所具有的功能。根据金融专业教学的实际及学生需求，基于社交平台的金融互动教学模式主要有四种功能：

平台通信功能：支持移动学习、虚拟学习、碎片化学习，通过平台，可将教学相关内容推送至指定好友或发布到朋友圈，同时能够实现群发推送相关学习资料；支持学生间的讨论交流，支持协作学习和小组学习。

教学互动功能：实现师生互动、生生互动、教师与教学活动的互动、学生与教学活动的互动。支持师生间的交流、答疑和个性化指导，促进教学任务的完成。

评价反馈功能：学生可以对教学资源进行评价，通过点赞、转发等方式对教学资源进行评分。教师也可以对学生的学习参与度和学习质量进行评价。

社交功能：通过现有学习小组，可以实现学习资源或学习心得的共享；通过添加好友，还能继续组建新的小组，获得学习帮助、共享学习资源。

（二）流程阶段设计

通过社交平台进行金融互动教学，还应设计三阶段的教学流程。主要是课前预习阶段、课中教学阶段和课后交流阶段。

课前预习阶段：教师发布本章节金融教学内容的背景知识和实际案例，让学生在预习后讨论交流心得体会，并通过投票方式共享自己感兴趣的知识点以及认为难理解的知识点。

课中教学阶段：通过课上讲授PPT、强调重难点知识之后，教师可以设置“完全掌握”、“基本理解”、“完全不理解”等投票选项，通过学生及时反馈，决定本节课的后续安排。

课后交流阶段：课后教师借助社交平台除了推送课堂教学资料外，还可以继续发布金融热点和前沿知识点，拓展学生的学习宽度。学生则可以利用社交平台进行参与讨论，分享自己的观点。

三、基于社交平台的金融互动教学模式评价体系

在对基于社交平台的金融互动教学模式进行功能设计和流程设计之后，教师需要对这种模式进行系统性的自评，检测教学模式运行的合理程度及质量。

主观评价指标：教师对自身的教学态度、教学资源及教学活动安排的合理程度进行自评。通过解答学生问题的数量、学生对教学资源的使用程度、参与学生讨论的次数、共享资源的次数、发布活动的次数等指标来客观评价教学模式的质量。

客观评价指标：学生可以主动评价教学资源的质量，通过学生分享、评论或转发教学资源的次数等指标来客观评价教学模式的质量。

系统评价指标：通过后台自动统计互动次数、评价次数、推荐次数等来评价教学模式。

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作者简介：

洪瑛楠（1990- ），女，助教，碩士研究生。